剑桥少儿英语学习者成功的几个因素
<p> 在儿童英语教学中, 要充分考虑儿童的心理特征,依据实际情况, 制订相应的教学计划, 采用相应的教学方法。剑桥少儿英语学习系统自1996年引进中国以来, 得到全国各界的广泛关注和肯定, 作为一种课外学习体系, 剑桥少儿英语对于儿童语言能力、自信心、创造能力的发展具有明显的促进作用。本文将探讨剑桥少儿英语学习成功的原因和因素,从而提醒我们在进行少儿英语教学时, 应注意到这些因素, 以便更好地发展少儿英语教育。</p><p> 成功因素分析</p><p> 一、可塑性强</p><p> 儿童时期是人的世界观、价值观发展的初期阶段, 也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段。不同的教育内容和方式以及不同的环境对以上这些因素的发展和培养有重大的影响, 因此这一阶段儿童的发展具有较大的可塑性。对英语学习的影响主要表现在: ( 1) 容易培养兴趣。在家长、教师引导下, 儿童很容易对新鲜事物产生兴趣。英语的重要性和普遍性已是不言而喻。只要家长或老师适当的引导, 儿童很容易对英语学习产生兴趣。随着年龄的增长, 独立自主意愿增强, 这种受引导而采取行动的可能性逐渐减少。( 2) 容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。任何一种语言与其所处的文化以及渗透到文化中的思想、观念、传统、习俗都不可分割。学习英语就不可避免地要接触外国的文化、思想、观念等; 了解外国文化、思想、观念有助于英语学习。如果本民族与外民族在文化上存在较大差异, 本民族的文化可能影响英语学习者地道地使用英语。比如中国儿童习惯把警察称为警察叔叔, 如果把这句话翻译成英语并用来和外国警察打招呼, 就会造成文化休克( <span word="cultural">cultural</span> <span word="shock">shock</span>) ( 刘润清, 1999) 。中国传统文化与英语国家的文化有很大的差异, 中国文化, 尤其是中国的语言对英语学习的负面影响还是很大的。随着年龄的增大, 对本民族的语言文化吸收的越多, 对英语学习的影响可能越大。从这个角度来说, 儿童学习英语具有一定的优越性, 因为本民族的语言、文化还没有在他们身上根深蒂固, 因此对他们英语学习的负面影响相对少一些。当然, 我们并不主张儿童全面接受外国思想、文化, 教师在教学中也要注意引导学生正确认识外国的思想、文化等。( 3) 容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。掌握并使用有效的学习策略是英语学习者在最短的时间内达到最大的学习效果的必备条件。当代英语教学都很重视对学生进行学习策略的培养, 很多教材都把学习策略的训练渗透到课堂教学之中。由于多种历史和现实的原因, 很多中学生和成年人都形成了很多不良的英语学习策略。</p>
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