广东高考英语复习单元测试必修5：Unit5《First aid》（新人教版）
<p> 体育：体育课程学习的评价</p><p> 我在过去的几十年体育教学中，对学生的体育学习的评价内容，基本上局限于学生体能和运动技能的评定，忽视了对学生的学习态度、行为习惯养成、情感、合作等方面的评定，这实际上是很不公平的。学生个体无论是体能、运动技能、运动兴趣、个性等方面都存在很大的差异。部分学生不怎么努力，运动技能和体能都能较轻松达到优秀，而部分“天分”较差的学生，虽十分努力，成绩仍然达不到优秀，从而严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心，削弱了他们体育学习的积极性，甚至使他们远离体育活动。</p><p> 我们以往对学生体育学习的评价，无论是评价方法还是评价工具，都比较单调贫乏，现在所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法。评价工具也仅是纸笔考试，体能和运动技能的测试等。一般标准评价是以统一的标准衡量所有的学生，这是很不公平的，为什么不公平呢，因为完全忽视了学生的个体差异，忽视了“平等享受教育”的新理念，这与传统的教育思想有关，过去我们认为“成绩面前，人人平等”，但就从来没考虑过，学校体育课程和教学与竞技运动完全是两回事，学校体育课程追求的是对人的培养，而竞技运动则是追求胜负。我们把学校体育课程教学与竞技运动混为一谈，对学生来说是很不公平的。</p>
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