大学生英语四六级考试听力如何提高
<p> 考生们已进入2011年6月四六级考试复习阶段。考生该如何提高应试能力、在四六级考场上稳定发挥呢?名师探讨四六级应试技巧，希望大家能从中找到适合自己的方法。 考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节。自四、六级改革后，听力部分所占比例由原来的20%升至35%，同时，最近又多所高校以机考形式试点，意味着听力能力的培养愈加重要起来。可以说听力的好坏直接影响四、六级考试成绩。因此，本文就5<span word="W">W</span>沟通基本原理在四、六级考试中的应用进行讲解分析，希望能够对考生英语听力测试成绩的提高有所帮助。 在讲解四、六级听力的过程中，我发现，其实真正在做听力题的时候，需要的英语知识只是一层外衣，有时内在逻辑能力更加重要。这一点和国外考试中的<span word="SAT">SAT</span>和<span word="GRE">GRE</span>中的句子填空题有点像，不同是，<span word="SAT">SAT</span>和<span word="GRE">GRE</span>的单词，不会就是不会，了解了逻辑单词全不会也没用。然而，四、六级听力中的单词对于学生来说相对简单，真正的难词比例非常小，故而，其实逻辑和思维能力更加重要。 四、六级听力考试时，很多人没有办法听懂或听到所谓的关键词，或者无法把听到的内容连接成句子，怎么办?实际上，关键点在于，太过于关注听而忽略了听力考试的思维和传播本质。 听力作为一种能力讲，本身是一个传播的过程，信息的接收是一个重要的过程。远在1948年，拉斯维尔于题为《传播在社会中的结构与功能》一文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素，即著名的5<span word="W">W</span>理论。这五个<span word="W">W</span>分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即： <span word="Who">Who</span> <span word="Says">Says</span> <span word="What">What</span> <span word="In">In</span> <span word="Which">Which</span> <span word="Channel">Channel</span> <span word="To">To</span> <span word="Whom">Whom</span> <span word="With">With</span> <span word="What">What</span> <span word="Effect">Effect</span> 。 效果图 听力的过程也是传播的过程，这就意味着，在听的过程，我们也需要这样的思维经历。实际上，在听的过程完全可以遵循这个脉络，从<span word="who">who</span>入手，说话人中，重要的说话信息一般在第二说话人中，他说了什么，是我们做题的重点，即所谓的关键词。通过的途径一般有两种，<span word="conversation">conversation</span>与<span word="paragraph">paragraph</span>，<span word="to">to</span> <span word="whom">whom</span> 就是我们自己，而效果的考核就是我们题目。分析至此，可以发现，即使我们空缺中间<span word="say">say</span> <span word="what">what</span> 的过程，也可以得到至少四个过程，而最后一个过程效果分析，是可以通过四、六级考题出现的。所以，我们的听力考试实际上是逆向思维的过程，即了解了效果，通过效果推测原文，再将<span word="say">say</span> <span word="what">what</span> 过程补充出来。</p>
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