浅析高中英语反思性学习
<p>《英语课程标准》要求在学习方式建立一种新的&<span word="ldquo">ldquo</span>;以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多纬度、具有不同层次结构的开放系统，同时提出了自主学习、合作学习和探究学习。仔细探究英语课程理念，认真分析现阶段的高中英语教学，反思性学习是完全符合新课程理念并在教学中是行之有效的。</p><p>就我对这几年的教学而言，反思不仅在我的日常生活中起到了指引的作用的，特别是在教学过程中，它时刻提醒我的在教学中的不足。下面就是我对反思内容的概述：</p><p>(1)学习目标的反思</p><p>学习目标的反思包括今天英语学习了那部分内容?该部分的学习是否完成?今天的练习或作业是否完成?知识目标是反思的明线，能力和情意目标是暗线，二者统一于学习者的反思活动中。目标的反思对学生的学习具有导向性的作用，有助于提高所学知识的达成度，减少学习上的盲目性</p><p>(2)学习内容的反思</p><p>学习内容的反思是反思性学习的核心。它可分为课堂知识反思和课外练习反思。今天英语课学习了那些具体内容?每个知识点、语言点应特别注意那些地方?老师强调了那些重点?今天的练习内容是什么?那些地方出了错?为什么?我得到了什么?反思不是知识的简单回顾和一般分析，而是从新的层面、新的角度来理解自己的所学知识，它可以促进新知识在头脑中的强化和巩固，有利于知识结构的完善，从而真正掌握所学知识。而课外练习反思的是思维能力提高的过程，其直接后果为应试能力的提高。不经过大脑加工的知识是昙花一现，通过反思所获的知识才是永恒。死记硬背是学习的初始阶段，对于需要获取高知识量的高中学生来说，最科学的学习方法应是用思考来代替记忆，用理解来代替背诵，这样才能达到新《英语课程标准》对高中生的培养目标</p>
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