基于“输入”与“输出”理论的报刊教学设...
<p>一、输入&<span word="ldquo">ldquo</span>;与输出&<span word="ldquo">ldquo</span>;理论</p><p>20世纪70年代以来，二语习得研究产生了很大的发展，其中<span word="Krashen">Krashen</span>的输入假说和<span word="Swain">Swain</span>的输出假说在二语习得领域有较大的影响。</p><p>1. <span word="Krashen">Krashen</span>的输入假说</p><p>学习者所接受的语言输入必须包括三个方面，语言习得才有可能发生：①可理解性输入，这是语言习得的重要条件，学习者的理想学习环境必须可理解的；②包含着已知的语言成分<span word="i">i</span>；③略高于已知语言水平的成分<span word="i">i</span>+1。</p><p>2. <span word="Swain">Swain</span>输出假说</p><p>输出在语言学习过程中有三个重要的作用：①注意功能，在用目标语表达过程中，学习者会注意到他们表达的与能够表达的之间存在差距，即&<span word="ldquo">ldquo</span>;注意差距；②检查假设功能，二语习得被认为是一个对目标语不断做出假设、并对此假设不断修改的过程，而输出正是一种对目标语潜在假设进行检验的手段；③元语言功能，指学习者具有的关于语言的知识的总和。</p><p>二、基于输入&<span word="ldquo">ldquo</span>;与输出理论的教学设计</p><p>1. 整体思路</p><p>本课以&<span word="ldquo">ldquo</span>;输入&<span word="ldquo">ldquo</span>;输出假说为依据，训练学生掌握基本的阅读方法，如略读、找读、预测下文、理解文意、学会猜词等等，有效地提高篇章理解能力和综合能力。</p><p>2.教学内容分析</p><p>本课为《21世纪学生英文报》（高二版）的阅读教学设计，处理&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="When">When</span> <span word="Natural">Natural</span> <span word="Terror">Terror</span> <span word="Strikes">Strikes</span>和&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="An">An</span> <span word="unlikely">unlikely</span> <span word="best">best</span> <span word="friend">friend</span>两篇文章，前者有关科普知识，后者有关日常生活。</p>
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