英语教学随笔之十一
<p>英语学习氛围。实践证明，这样做是对的，学生的学习兴趣也提高了。</p><p>我依据课程的总体目标并结合教学内容，在课堂设计上尽量创造性地设计贴近学生实际的教学活动。以“任务为基础”（<span word="task">task</span>—<span word="based">based</span>）安排教学内容，采用全身反应法(<span word="TPR">TPR</span>)，组织学生在“身体运动”中学习。如在新授颜色这一课时，对新内容的导入是让学生听节奏欢快的<span word="chant">chant</span>，回答问题，引出单词。借此不但激发了学生的兴趣，而且达到了听力训练的良好效果，让学生轻松地形成良好的发音习惯和标准的发音。利用身边的实物——各种颜色不同的实物，教师快速法令，学生迅速展示，这个活动提高了学生对实物的感知力。设计了“抢碰颜色”的游戏使课堂气氛热烈，增强了趣味性，培养了学生的竞争意识，学生学习英语的兴趣高涨，主动参与到学习中。</p><p>另外，由于三年级刚开始正式学英语，所以早读也是一直困扰我的一个焦点问题。我认为早读课虽然只是短短的十分钟，但也是英语学科促进教学的重要环节。我根据学生早读的情况，认为应注意以下几个原则。</p>
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