英语教学随笔之十四
<p>这是一堂关于“<span word="Fruits">Fruits</span>”的新授课，我首先设计的教学过程是：学生在网络环境中认识水果。课前我准备了许多漂亮的水果图片（做这个网页就花了我几个小时的时间），想让学生通过看图片，听老师的讲解来认识水果。</p><p>但在这一环节的教学实践中，我发现这样学习学生并不感兴趣，教学效果也不是很理想。对这节课要求掌握的词<span word="apple">apple</span>，<span word="pear">pear</span>，<span word="peach">peach</span>, <span word="orange">orange</span>,<span word="melon">melon</span>和句子<span word="I">I</span> <span word="like">like</span> <span word="apple">apple</span> <span word="to">to</span> <span word="eat">eat</span>, <span word="it">it</span>’<span word="s">s</span> <span word="sweet">sweet</span>,<span word="sweet">sweet</span>他们不可能说出或不能流利地说出，因为他们不感兴趣。看到这种情况，我很难过。在第二个班上课时，学生想认识什么水果，自己去点击鼠标，电脑上马上出现了水果极其英语发音，以及有关的英语句子，学生很感兴趣，很快就学会了这几个词，并有部分孩子已经能说出这课的新句型“<span word="I">I</span> <span word="like">like</span> <span word="apple">apple</span> <span word="to">to</span> <span word="eat">eat</span>, <span word="it">it</span>’<span word="s">s</span> <span word="sweet">sweet</span>,<span word="sweet">sweet</span>”。在部分学生不是很会说的时候，我就让他们进行表演，并说几个简单的提示词，其余学生也能参与到活动中来。</p><p><span word="S">S</span>1: <span word="It">It</span>’<span word="s">s</span> <span word="green">green</span>. <span word="It">It</span>’<span word="s">s</span> <span word="big">big</span>. <span word="What">What</span>’<span word="s">s</span> <span word="this">this</span>?</p><p><span word="S">S</span>2: <span word="It">It</span>’<span word="s">s</span> <span word="a">a</span> <span word="melon">melon</span>.</p>
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