执教Unit 8 What is his like?课后随笔
<p>学习并掌握描述颜色外观的交际用语。</p><p>一、 成功之举：</p><p>选取学生喜爱的卡通形象和感兴趣的图片展现描述人或物的形容词，</p><p>能抓住学生的有意注意，自然地渗透语言点。如：出示姚明和一个小姑娘的图片学习 ”对比鲜明，也能调动学生的学习兴趣。出示卡通人物“柯楠”和学生们喜爱的“哈利波特”,描述他们的外形特点让学生猜，学生有一定的背景知识，能有效的帮助学生理解老师用英文叙述的一篇语段的意思，从而内化重点句型。</p><p>课文对话采用任务型教学方法，以听力信息沟形式展现，鼓励学生带着任务去听对话，抓住” <span word="main">main</span> <span word="idea">idea</span>”, 再进行精听，能调动学生学习的能动性。对话的学习有层次，学生接受起来较自然.句型展现后我注意在操练中提高重点句型的复现率，以个人、两人、小组形式鼓励学生尝试使用 ”<span word="What">What</span> <span word="does">does</span> <span word="it">it</span>/ <span word="he">he</span>/ <span word="she">she</span> <span word="look">look</span> <span word="like">like</span>? 并描述卡片人物或动物，注意课堂上的点面结合，给更多学生开口练习的机会。</p><p>二、 败笔之处：</p><p>一堂课下来，对比课前预设和课堂实际教学，我发现自己的教学存在以下 问题：第一，自己要注意从学法角度设计句型练习，要给学困生时间进行句型基础替换练习，不能“拔苗助长”，仓促地进行句型应用和拓展。第二，课堂语句训练要有层次，先把课文对话巩固好再联系学生实际生活使用重点句型。</p>
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