5A Unit 9 Shapes 教学随笔
<p>转眼一学期接近尾声，自己已在三尺讲台站了半年了。时间之快，感觉成长了不少，已经能应对不少课堂突然出现的问题。这堂课的整体思路比以前成熟了很多，尽管还是存在不少不足的地方。</p><p>这堂课教学的是牛津英语（5<span word="A">A</span> <span word="Unit">Unit</span> 9 <span word="Shapes">Shapes</span>）。我将这堂课主要设计为五个环节：1、复习。2、导入。3、利用课件教授新单词，句型。4、学习课文。5、练习。</p><p>现将随笔总结如下：</p><p>1.总的来说，这堂课的复习还是蛮到位的。一开始就及时复习，巩固了上堂课的单词<span word="star">star</span>,<span word="square">square</span>,<span word="rectangle">rectangle</span>,<span word="circle">circle</span>,<span word="diamond">diamond</span>,<span word="triangle">triangle</span>和句型<span word="What">What</span> <span word="shape">shape</span> <span word="is">is</span> <span word="the">the</span>…? <span word="It">It</span>’<span word="s">s</span> <span word="a">a</span>…使学生能更好地融入到本节课的教学中去。</p><p>2．以一堂美术课导入，比较直接，可以就此话题展开课堂，教授与此相关的词和句子。</p><p>3．针对第一点引发的弊端亦有。因为复习时间过多，导致新授课时间显得相对不充裕，有因小失大的疑虑。本堂课的重点是<span word="A">A</span>部分对话，应该以朗读对话，理解对话为主。尽管我之前的巩固练习主旨是想将课文中的关键词和句子提出来教授，以分解课文难度。但<span word="A">A</span>部分还是应该以对话为基础，多放时间在课文的朗读上。</p><p>4．在教授单词“<span word="sun">sun</span>”和”<span word="moon">moon</span>”时，过分强调”<span word="It">It</span>’<span word="s">s</span> <span word="the">the</span> <span word="sun">sun</span>.” “<span word="It">It</span>’<span word="s">s</span> <span word="the">the</span> <span word="moon">moon</span>.”中的冠词”<span word="the">the</span>”,忽略了”<span word="sun">sun</span>”和”<span word="moon">moon</span>”的朗读。</p><p>5．其中有一环节是叫学生上去画图形的。其实应该和课文联系起来。不然显得有些突兀，和课文失去联系。</p>
页:
[1]