浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养
<p>《英语课程标准》明确指出：&<span word="ldquo">ldquo</span>;教师要以引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。要着眼于学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为主体，以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力的发展。要转变过于强调接受的学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。因此，应重视对学生自主学习能力的培养。</p><p>一．激发学习兴趣，让学生想学</p><p>苏霍姆林斯基说过：&<span word="ldquo">ldquo</span>;促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种潜在的品质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。教学的基础应该是学生&<span word="ldquo">ldquo</span>;想学。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与、主动学习。激发学生的学习英语兴趣，是激发学生学习潜能，使其运用英语的能力得到发展和提高的关键。</p><p>二.转变教学模式、改变教学方法</p><p>打破传统的教学模式，努力实现&<span word="ldquo">ldquo</span>;以教师为中心到&<span word="ldquo">ldquo</span>;以学生为中心的转变，教师应充当启发者、引导者及帮助者，改变&<span word="ldquo">ldquo</span>;一言堂 &<span word="ldquo">ldquo</span>;满堂灌的教法，精讲多练,启发学生的智力，促使他们能够探求、考虑、判断、发现。《学记》中指出&<span word="ldquo">ldquo</span>;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，其实就是反对死记硬背，主张启发式教学。那么，英语教师又该如何进行有效的教学呢？例如，在讲解&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="to">to</span>作介词的用法前，可先复习&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="to">to</span>作为不定式的用法，指出此时&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="to">to</span>后应接动词原形，然后再列出一句子&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="He">He</span> <span word="is">is</span> <span word="looking">looking</span> <span word="forward">forward</span> <span word="to">to</span> <span word="meeting">meeting</span> <span word="Mary">Mary</span>。并向学生提出疑问，为何此处&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="to">to</span>后加现在分词而非动词原形呢？由此引入&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="to">to</span>作介词的用法，举例说明后再让学生试举一些相关的例子。</p>
页:
[1]