牛津英语预备课程教学随笔札记
<p>随笔一：这套教材适合我们的学生吗？</p><p>开学伊始，鄙人对所教的两个班的学生调查，结果是：两个班无一人在小学阶段学过英语，仅有三人进行过“剑桥英语”培训，这和城里小学三年级就开始接触英语形成差距，教法、进度当区别对待。新教材与老教材相比跨度大，语言覆盖面广，词汇量大，而且练习里常出现许多生词。我们从实际情况出发，不好高务远，一步一个脚印。先把简单口语练熟练透，再帮助学生记忆单词拼写，默写单词循序渐进，由两个开始到后来的25个以至50个、100个。对于语法，主要*在口语运用中潜移默化地掌握。教材注重了语法句型的复现，就拿最简单的<span word="What">What</span>’<span word="s">s</span> <span word="your">your</span> <span word="name">name</span>?”为例：<span word="Unit">Unit</span> 1---<span word="Speaking">Speaking</span>中初次出现---<span word="Reading">Reading</span> 复现---<span word="Unit">Unit</span> 2 <span word="Task">Task</span>再现；<span word="Unit">Unit</span> 1 <span word="Listening">Listening</span>和 <span word="Reading">Reading</span>中也出现了，共五次，学生自然而然地都会了 。期中考试中实验班合格率100%，平均分90多分，普通班合格率78%，均分70来分。</p><p>结论：这套教材能实施下去，符合我们学生的英语学习能力和水平。</p><p>随笔二：新教材采用什么英语教学模式？</p><p>英语教学法前后经历了许多变革，翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、视听法、自觉实践法、认知法、功能法等。又有“教无定法”之说，想必英语老师都综合吸取各家之长，甚至发明了许多“未知”的方法吧。而国家新课程标准中明确提出要推行“任务型教学”<span word="Task">Task</span>-<span word="based">based</span> <span word="Approach">Approach</span>, 牛津英语预备课程中也有一个“<span word="Task">Task</span>”的部分。笔者尝试后发现：</p>
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