谈初中英语课堂教学中跨文化意识的导入
<p>摘要：学习英语必须了解它的知识文化和交际文化。在英语课堂教学中，我们可以通过两种类型文化的教学培养学生的文化意识，进而发展成为一种跨文化的交际能力。本文结合<span word="JEFC">JEFC</span>新教材，着重介绍了几种文化习得方法。</p><p>关键词：<span word="JEFC">JEFC</span>新教材；英语教学；跨文化意识；导入</p><p>一、引言</p><p>在过去相当长的一段时间内，我国初中英语教学都着重语言形式的学习，比较忽视不同的文化对交际作用的负影响。语言是文化的体裁，学习语言不可避免地接触到与之有关的文化。人教<span word="Junior">Junior</span> <span word="English">English</span> <span word="for">for</span> <span word="China">China</span>新教材的编委们在这方面做了有益的安排：涉及异文化介绍的课文和日常生活的会话题材比传统旧教材分别增加了10.2%和36.2%。这表明通过日常生活片段情景教学，使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌是英语课特有的一个知识层面。因此，在初中英语<span word="JEFC">JEFC</span>新教材的课堂教学中，教师应努力培养学生文化意识，使文化的规范的教学与语言技能的培养同步进行。进而发展成为一种跨文化交际能力培养。下面介绍几种文化习得方法：</p><p>二、通过英汉文化的比较，进行文化知识教学</p><p>越来越多的中学英语教师意识到中西文化差异是教学中的重点和难点之一。初中生总喜欢把英语和母语的思维等同起来，尤其是来自农村的学生，这种学习方法往往成为以后学习和运用英语的潜在障碍。中西文化差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性，而且对更好地了解中华民族文化是有裨益的。因此，在教学中，可以采取比较的方法把<span word="JEFC">JEFC</span>新教材涉及到的内容分为两类：一是食、住、行方面的，包括购物、食品、交通、学校、家庭等；二是日常交际方面的，包括问候、称呼、道别、致谢、建议等。在此只需把英美人和中国人寒暄问候和称呼等日常交际用语比较一下，就知道其差异，同时也说明比较中西文化在中学英语教学中的重要性。以<span word="JEFC">JEFC</span>新教材第一册的<span word="Lesson">Lesson</span> 1为例，其中有学生向教师问候说：&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="Good">Good</span> <span word="morning">morning</span>，<span word="teacher">teacher</span>！(老师，你早/早上好)。在英美国家里，从早上到中午都可以说&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="Good">Good</span>，<span word="morning">morning</span>！，有时告别时也可以用；而在汉语里只能在早起到上午九点时左右说&<span word="ldquo">ldquo</span>;你早，告别时不能说&<span word="ldquo">ldquo</span>;你早。在汉语中可以把教师当作一种称呼，可是在英语里&<span word="ldquo">ldquo</span>;<span word="teacher">teacher</span>是职业不是称呼。因此，在教授此课时，我们应该告诉学生：英美人习惯称呼教师为<span word="Sir">Sir</span>/<span word="Mr">Mr</span>.或<span word="Miss">Miss</span>/<span word="Mrs">Mrs</span>.；在日常交际中，关系比较密切的可以直呼其名，这就是中西文化的差异。</p>
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