创设真实情景 构建有效课堂
<p>创设真实情景 构建有效课堂</p><p>关于<span word="Grade">Grade</span> 9(<span word="A">A</span>)<span word="Unit">Unit</span> 7，<span word="Section">Section</span> <span word="A">A</span> （1<span word="a">a</span>-- 1<span word="c">c</span>）说课</p><p>马良镇中心学校 高明英</p><p>&<span word="ldquo">ldquo</span>;5<span word="P">P</span>教学模式给英语课堂带来了实质性的变化，教师备课不仅仅要考虑怎么教,更要关注学生怎么学。本节课我教学的是九年级上册<span word="Unit">Unit</span> 7<span word="Section">Section</span> <span word="A">A</span>（1<span word="a">a</span>&<span word="mdash">mdash</span>;1<span word="c">c</span>）的内容，围绕&<span word="ldquo">ldquo</span>; <span word="where">where</span> <span word="would">would</span> <span word="you">you</span> <span word="like">like</span> <span word="to">to</span> <span word="visit">visit</span>？这一话题，运用&<span word="ldquo">ldquo</span>;5<span word="P">P</span>教学模式，在每一个环节都创设了真实的情景，收到了很好的效果。</p><p>一、复习导入，快速入题</p><p>&<span word="ldquo">ldquo</span>;5<span word="P">P</span>教学模式中<span word="Preparation">Preparation</span>环节的功能是承前启后。为增强课堂的实效性，我引导学生复习相关的知识，激活学生学习英语的兴趣。我通复习第六单元的话题，运用了<span word="what">what</span> <span word="kind">kind</span> <span word="of">of</span> <span word="music">music</span> <span word="do">do</span> <span word="you">you</span> <span word="like">like</span>？学生的回答既训练了学生的语言能力，又复习了定语从句这一重要的知识点，又营造了课堂氛围，比如我在复习过程中有一句：<span word="I">I</span>&<span word="lsquo">lsquo</span>;<span word="m">m</span> <span word="friendly">friendly</span>，<span word="do">do</span> <span word="you">you</span> <span word="like">like</span> <span word="me">me</span>？缓解一下部分学生的紧张情绪。</p><p>二、利用图片，创设情景</p><p>在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。 英语课程标准指出：&<span word="ldquo">ldquo</span>;要让学生在真实的情境中体验和学习语言。我们要想学生真正学会和运用语言。只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。在情景教学过程中，要求教师必须创设真实的情景，让学生直观准确的感知新的语言项目，积极调动学生的各种器官，把培养学生的学习兴趣贯穿于全部教学过程。如我在教学过程的<span word="Presentation">Presentation</span>环节，直接运用图片，比如展示和平这个词的时候，我就选择了鸽子的图片，因为鸽子这个东西在中国他就是和平的象征。让学生对语言项目建立第一印象，实现初步的信息输入，让学生从上单元的的<span word="what">what</span> <span word="kind">kind</span> <span word="of">of</span> <span word="music">music</span> <span word="do">do</span> <span word="you">you</span> <span word="like">like</span> 直接过渡到今天的<span word="what">what</span> <span word="kind">kind</span> <span word="of">of</span> <span word="vacationgs">vacationgs</span> <span word="do">do</span> <span word="you">you</span> <span word="like">like</span>？即：<span word="where">where</span> <span word="would">would</span> <span word="you">you</span> <span word="like">like</span> <span word="to">to</span> <span word="visit">visit</span>？这一新的语言项目的呈现。然后通过图片直接呈现：这节课的五个新单词。 在呈现单词的同时，运用了今天的语言项目<span word="where">where</span> <span word="would">would</span> <span word="you">you</span> <span word="like">like</span> <span word="to">to</span> <span word="visit">visit</span>？句型。以及<span word="trek">trek</span> <span word="through">through</span> <span word="the">the</span> <span word="jungle">jungle</span> <span word="and">and</span> <span word="take">take</span> <span word="it">it</span> <span word="easy">easy</span>这两个词组。我尽可能的发挥学生的主体作用，让学生通过看图片而真实的去感受知识，体验知识，积极参与，很好的体现了学生从不懂到懂，从不熟练到熟练的过程。而且遵循了情景教学的方便、简洁、真实、直观的原则。</p>
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