“鱼”与“熊掌”可兼得
<p>课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要渠道。小学英语教学新课标提出&<span word="ldquo">ldquo</span>;采用活动途径，倡导体验和参与理念，因此，随着新课改的实施，构建以活动为中心，以任务为主线的课堂教学模式成为小学英语教学所追求的理想境界。老师们在课堂上力求让学生在&<span word="ldquo">ldquo</span>;动中学，在&<span word="ldquo">ldquo</span>;乐中学，给小学英语课堂带来勃勃生机，然而，在活跃和热闹的背后，学生到底掌握了多少？在基础知识和基本技能方面到底学到了什么？这是我们老师始终要思考的问题，小学英语课堂活动设计的有效性也就成为了我们所需要研究的迫切课题。长期以来，在小学英语课堂教学中，活动的趣味性与有效性仿佛成了一对矛盾，似乎&<span word="ldquo">ldquo</span>;鱼与&<span word="ldquo">ldquo</span>;熊掌不可兼得。作者结合自身的教学实践，就如何做到课堂教学活动的丰富性和活动的有效性，即&<span word="ldquo">ldquo</span>;鱼与&<span word="ldquo">ldquo</span>;熊掌可兼得谈几点体会。</p><p>一、当前小学英语课堂教学活动中存在的问题</p><p>1. 预设目标不明，活动内容偏离</p><p>在实际教学活动中，有些教师为了让课堂呈现出&<span word="ldquo">ldquo</span>;热闹繁荣的景象，设计的课堂活动主题往往偏离教学目标，缺少应有的教学目标指向，从而也就达不到相应的教学目的。部分教师在预设活动目标时也总是泛泛而谈，没有具体细化。例如，在预定教学目标时总是千篇一律为通过这一活动让学生提高听、说、读、写等英语语言能力，实际上如果没有一个具体细化的目标，在实际操作时也就没有了衡量尺度，也就不知道学生通过这个活动到底该学会点什么，能得到些什么。</p>
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