新冀教版小学六年级下册数学第三单元《整理与复习》教案教学设计
<p>第四课时整理与复习</p><p>学科数学 六 年级 班级</p><p>课题 整理与复习 课型 复习</p><p>课时主备人责任人审核人 </p><p>学习</p><p>目标 1．结合具体事例，经历讨论和总结正、反比例关系式及字母表达式的过程。</p><p>2．在常见数量关系的三种量中，知道某一种量一定情况下，其他两种量成什么比例关系，理解正、反比例字母表达式和含义。</p><p>3．在讨论和判断正、反比例量的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达判断和思考的过程与结果。</p><p>学习</p><p>重点 在常见数量关系的三种量中，知道某一种量一定情况下，其他两种量成什么比例关系</p><p>学习</p><p>难点 在常见数量关系的三种量中，知道某一种量一定情况下，其他两种量成什么比例关系</p><p>学习</p><p>准备 </p><p>学</p><p>习</p><p>过</p><p>程自 主 实 践 学习要点与学法指导</p><p>课前</p><p>三分钟</p><p>前置小研究 1．分别提出“什么样的量是成正比例的量，什么样的量是成反比例的量”，指导回答。2．让学生总结成正比例、反比例量的相同点和不同点，重点了解不同点。 通过正、反比例定义的复习，进一步形成概念，提高语言表达的规范化。通过分析总结，进一步理解具有正、反比例关系的量的特点，培养数学思维。</p><p>小组交流 （一）购物问题。</p><p>1．让学生观察表（1）中的数据，先说一说给出了什么，知道了什么，要说一说是怎样知道的。2．让学生描述数量的变化情况，并判断数量和总结成什么比例。3.让学生观察表（2）中的数据，先说一说给出了什么，知道了什么，再描述数量的变化情况，并判断单价和数量成什么比例。</p><p>4．分别讨论“议一议”中的三个问题，让学生回答并说明判断的理由。</p><p>5．教师概括：在单价、数量、总价三个量中，只要知道其中一个量不变，就能判断出其他两个量成什么比例关系，并引出行程问题。 在分析数据，指出数据变化的过程中，使学生加深了对反比例关系的理解。给学生充分自主归纳知识并交流的机会，考查学生能否进行有条理的思考，能否对自己的结论做出有说服力的说明。提升学生的数学经验，发展数学思维。</p><p>班级</p><p>展示 （二）行程问题。</p><p>1．让学生读书，然后说一说从中知道了什么，怎样知道的。</p><p>2．让学生用比例的定义判断路程和时间成什么比例。</p><p>3．鼓励学生在路程、时间、速度三个量中，找出其他成正比例的情况，然后再找出反比例的情况。4．教师概括的在路程、时间、速度这三个量中，只要知道其中一个一定的量，就能判断其他两个量成什么比例关系。5.如果，我们用x、y表示两种相关联的量，用k表示一定的量，你们能写出正比例和反比例的字母表达式吗？试一试！ 培养学生回答问题和语言表达的能力，在具有挑战性的数学活动中，培养学生独立思考，自主建构知识的能力。提升数学经验，发展数学思维，提高解决问题的能力。</p><p>巩固</p><p>拓展 1．练一练第1题.</p><p>2．练一练第2题，</p><p>4．练一练第4题。 先让学生说一说汽车运货问题中有哪些数量，再提出第2题的要求，学生自己总结，最后交流。</p><p>先指导学生找出相关联的量和一定的量，再分别解决问题。</p><p>先帮助学生理解题，让学生明白大齿轮与小齿轮转数的关系，因为3:1=3，所以大齿轮转1圈，小齿轮转3圈，再提出问题，让学生回答</p><p>自主</p><p>检测 1.填空：</p><p>（1）在圆柱的侧面积、底面周长、高这三种量中，当底面周长一定时，（）和（）成（ ）比例；当（）一定时，（）和（ ）成（ ）比例；当（）一定时，（）和（ ）成（ ）比例。</p><p>（2）在被除数、除数、商这三种量中，当（）一定时，（）和（ ）成正比例；当（）一定时，（）和（ ）成反比例。</p><p>（3）ab=c，当c一定时a和b成（ ）比例；当a一定时b和c成（ ）比例；当b一定时a和c成（ ）比例。</p><p>2.判断下列各题中的两种量是否成比例？成什么比例？</p><p>（1）分数的分母一定，分子和分数值。</p><p>（2）圆的周长和半径。</p><p>（3）7a－5b＝0，(a和b均不为0)，a和b。</p><p>（4）小明跑步的速度与年龄。</p><p>（5）一堆粮食，每次运的数量和运的次数。</p><p>（6）比的前项一定，比的后项与比值。</p><p>（7）班级人数一定，出勤人数和缺勤人数。</p><p>（8）在同一幅地图上，图上距离和实际距离。</p><p>（9）树的高度和它生长的年数。</p><p>（10）x=5÷y，x和y </p><p>板书设计正、反比例的复习</p><p>X×Y=K(一定)</p><p>教学反思</p><p>总评</p><p></p>
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