新冀教版小学六年级下册数学第二单元《用数对确定位置（1）》教案教学设计
<p>第一课时用数对确定位置（1）</p><p>学科年级班级</p><p>课题 用数对确定位置（1） 课型 新授</p><p>课时 1 主备人责任人 审核人 </p><p>学习</p><p>目标 1.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。</p><p>2.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。</p><p>3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。</p><p>学习</p><p>重点 结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。</p><p>学习</p><p>难点 能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。</p><p>学习</p><p>准备 多媒体课件</p><p>学</p><p>习</p><p>过</p><p>程自 主 实 践 学习要点与学法指导</p><p>课前</p><p>三分钟 用语言描述格子的座位。（3分钟） </p><p>前置小研究 如何用数对表示同学的位置？你知道（2,3）（7,4）各表示什么吗？ 互相检查前置的完成情况，有疑问的可以辩论，不能确定答案的交给四人小组进行讨论。</p><p>小组交流 1.红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？</p><p>2.你能用数对表示红红和亮亮的位置吗？</p><p>3.你能用数对表示其他同学的位置吗？ 数学上就用第几列、第几排的两个数表示。如，红红在第2列、第3排，就用2和3两个数表示。这样做：在座位的旁边先写出列数2，再写出排数3，两数之间用逗号隔开，再用括号将两个数括起来。</p><p>班级</p><p>展示 1.让学生用数对表示其他同学的位置，然后交流。</p><p>2．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。 通过让学生用数对表示自己的位置和好朋友的位置这两个活动，帮助学生加深对数对含义的理解，感受数学符号的作用。</p><p>巩固</p><p>拓展 1.先让学生观察练一练第1题图.</p><p>2.练一练第2题。</p><p>3.练一练第3题。 了解座位是怎样摆放的，再找出亮亮坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。</p><p>先让学生说一说涂色方格的数对，再根据给出的数对把相应的方格涂色。</p><p>是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再自己完成。</p><p>自主</p><p>检测 ⑴、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（ ），横排叫做（ ），确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。</p><p>⑵、0在第4列第5行，用数对表示是（， ）；用数对表示是（2，7），那么它在第（ ）列第（ ）行，（8，7）在图中表示第（）列第（）行的位置。</p><p>二、发展性练习</p><p>动物园</p><p>请标出如图的数对位置。</p><p>三、补充练习：</p><p>1、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。</p><p>A'（， ）B'（， ）</p><p>C'（， ）</p><p>板书设计</p><p>教学反思</p><p>总评</p><p></p>
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