新冀教版小学一年级下册数学第三单元《 多得多、少得多、多一些、少一些 》教案教学设计
<p>第七课时多得多、少得多、多一些、少一些 </p><p>【教学内容】</p><p>教材第26页。</p><p>【教学目标】</p><p>1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。</p><p>2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。</p><p>3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能力。</p><p>【教学重点】</p><p>能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。</p><p>【教学难点】</p><p>通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。</p><p>【教学类型】</p><p>新授课。</p><p>【教学准备】</p><p>课件或挂图、教学图片。</p><p>【教学方法】</p><p>自主探索、小组合作、交流研讨。</p><p>【教学过程】</p><p>环节 学生活动 教师活动 设计意图</p><p>情境创设</p><p>学生认真观察后汇报：</p><p>他们三口在捡贝壳；</p><p>妈妈捡了22个贝壳；</p><p>爸爸捡了50个贝壳；</p><p>丫丫捡了18个贝壳。 教师讲故事引入：</p><p>放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？</p><p>创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。</p><p>探究与体验</p><p>爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。</p><p>学生在小组内练习说话。</p><p>妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。</p><p>丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。</p><p>小组同学完整的描述三个数的关系。</p><p>指名回答。</p><p>学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好。可能有：</p><p>红红：48、49、50、51、52、53、54、55。</p><p>聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10，少得多一般比10多。 1、那么他们谁捡的多呢？</p><p>怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？</p><p>使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。</p><p>还可以怎么说？</p><p>师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超过10 。</p><p>“多得多”或“少得多”一般超过10 。</p><p>2、猜硬币游戏</p><p>亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）</p><p>师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？ 自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。</p><p>教师在关键时刻的讲解，能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用。</p><p>训练学生的口语表达，</p><p>加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。</p><p>教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。</p><p>这一环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。</p><p>实践与应用</p><p>学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。</p><p>学生说题意。</p><p>小组交流想法。</p><p>51比52只少1，不能说少一些，40比52少得多，45比52少一些。</p><p>学生按老师的要求开始游戏。 完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。</p><p>（采用多种形式进行练习）</p><p>1、（电脑出示53页上图）你都知道了什么？</p><p>2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它吧。（出示2题）</p><p>3、咱们来做个游戏吧。</p><p>师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大了还是小了，直到猜出为止。</p><p>即时巩固练习，有利于学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，训练学生的思维，训练面也很广。</p><p>布置作业：课本第26页练一练。</p><p>板书设计：</p><p>多与少，大小比较</p><p>48、49、50、51、52、53、54、55</p><p>【教学反思】</p><p></p>
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