新西师大版五年级下册数学第三单元《体积与体积单位（2）》教案教学设计
<p>第6课时体积与体积单位（2）</p><p>【教学内容】</p><p> 教科书第46～47页的例3、例4和课堂活动第1题和第2题，练习十四的第1～4题。</p><p>【教学目标】</p><p> 1、使学生明确1m3的概念，建立1m3的大小观念。</p><p> 2、能区别使用1cm3，1dm3，1m3去度量物体的体积。</p><p> 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。</p><p>【教具准备】</p><p> 米尺，棱长分别为1cm，1dm的正方体。</p><p>【教学重点】</p><p> 各种体积单位的大小。</p><p>【教学难点】</p><p> 用体积单位去度量物体的大小。</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习引入</p><p>师（出示一根线、一张纸）：一根线的长度用什么单位去度量？（长度单位）一张纸的大小用什么单位去度量？（面积单位）</p><p>师（拿出一盒粉笔）：粉笔盒的体积大小又该用什么单位去度量呢？今天，我们就来认识体积单位。</p><p>二、教学例3</p><p>师：刚才同学们知道了1cm3，1dm3的大小，你能说说1m3的大小吗？</p><p>引导学生得出：棱长为1m的正方体的体积是1立方米，写作1m3。</p><p>师：你能用手比划一下1m3的大小吗？</p><p>做游戏：</p><p>3个学生用3块1m长的尺子在老师的帮助下在墙角围成一个正方体，这个正方体的体积是1m3，然后让学生依次钻进去。呀！1m3能装10个学生。</p><p>将书包放在这个正方体模型里垒起来，能垒多少个书包？</p><p>师：我们已经认识了哪些体积单位？（1cm3，1dm3，1m3）</p><p>师：你能说说这三个体积单位谁是最大的？（1m3）谁是最小的？（1cm3）</p><p>三、教学例4</p><p> 出示例4：1dm3等于多少立方厘米？</p><p> 师：1dm3等于多少立方厘米？能用类似的方法推导出来吗？</p><p> 1、将学生分组，用棱长是1dm的正方体推导。教师巡视指导，让每个学生在1dm2的纸上画出100个小格，然后贴在棱长为1dm的正方体纸盒(木块)的6个面上。</p><p> 2、展示推导过程：一排有10个，一层有100个，10层就是2023个，所以1dm3里有2023个1cm3。</p><p> 3、归纳总结：课件展示将一个棱长为1dm的正方体分割成2023个棱长为1cm的小正方体的过程，并板书：1dm3=2023cm3。</p><p> 4、你能推导出1m3=（）dm3吗？</p><p>学生可以分组讨论出结果，再抽生说一说推导的方法。</p><p>用刚才的方法推导出1m3=2023dm3。</p><p>5、总结相邻两个体积单位间的进率。</p><p>提问：你学过哪些体积单位?请按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。</p><p>1dm3=2023cm3</p><p>1m3=2023dm3</p><p>得出：相邻两个体积单位间的进率是2023。</p><p>四、构建长度、面积和体积单位的计量系统</p><p> 出示表格,学生独立填写，并集体订正</p><p>相邻两个单位间的进率：</p><p>长度单位mdmcm10</p><p>面积单位m2 dm2cm2 100</p><p>体积单位m3 dm3cm3 2023</p><p>五、课堂活动</p><p> 第1题是一个开放性的题，可以让学生在小组内先说一说，再全班汇报。</p><p> 第2题学生可先独立完成，再集体订正。</p><p>六、课堂练习</p><p> 第48页练习十四第1题。</p><p> 可分组活动，先用1cm3的小正方体拼出一个和墨水瓶盒大小差不多的长方体，估算一个墨水瓶盒的体积。再将小正方体装在墨水盒里，比较一下估算的结果。</p><p>七、课堂作业</p><p> 练习十一第2～4题。</p><p>八、全课小结</p><p> 同学们，今天这一节课我们学习了什么？你有什么收获？</p><p></p>
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