新西师大版小学四年级下册数学第五单元《小数的意义（一）》教案教学设计
<p>第一课时 小数的意义（一）</p><p>【教学内容】</p><p>课本第47--50页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。</p><p>【教学目标】</p><p>1、让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。</p><p>2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。</p><p>3、感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。</p><p>【教学重点】</p><p>结合现实情境，认识小数及小数的计数单位。</p><p>【教学难点】</p><p>理解小数的意义及十进关系。</p><p>【教学准备】</p><p>米尺、直尺等。</p><p>【教学过程】</p><p>一、引入新知</p><p>1、量一量黑板的长，课桌长、高。</p><p>这些数是不是都是整米数？</p><p>教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。</p><p>2、回忆、练习。</p><p>1角=（）元=（）元5角=（）元=（）元</p><p>1cm=（）m=（）m23cm=（）m=（）m</p><p>教师：关于小数，同学们还想知道什么？</p><p>板书课题：小数的意义</p><p>二、探索新知</p><p>1、教学例1。</p><p>（1）填一填，说一说。</p><p>（出示例1第1个图）</p><p>①此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？</p><p>说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。</p><p>0.7里面有（）个0.1。</p><p>②像0.1，0.3，0.5，0.7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。</p><p>（2）同理说一说。（后面两幅图）</p><p>①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？</p><p>②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？</p><p>2、教学例2。</p><p>（认识三位小数）</p><p>（1）看一看，填一填。</p><p>①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成2023份，其中1份是1mm。</p><p>（出示图）学生填分数和用小数表示。</p><p>1mm=（）2023m=（）m；146mm =（）2023m=（）m②把一个正方体平均分成2023份。</p><p>（第49页例2图）其中1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？</p><p>（2）说一说0.025，0.107分别表示什么以及它们的组成。</p><p>（3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？</p><p>3、讨论、归纳小数的意义。</p><p>学生讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？</p><p>归纳：像0.7，0.45，0.025，0.25，0.107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。0.1，0.01，0.001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。</p><p>学生自学数位顺序表。</p><p>三、课堂活动</p><p>完成课堂活动第1，3，4题。</p><p>先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的？</p><p>四、课堂小结</p><p>本节课学会了什么？还有什么困难？</p><p>板书设计：</p><p>小数的意义</p><p>一位小数表示十分之几。</p><p>两位小数表示百分之几。</p><p>三位小数表示千分之几。</p><p>每相邻两个计数单位间的进率是“10”。</p><p>0.1，0.01，0.001……就是小数的计数单位。</p><p>教学反思：</p><p></p>
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