新西师大版五年级下册数学第四单元《分数加减法（2）》教案教学设计
<p>第2课时分数加减法（2）</p><p>【教学内容】</p><p> 教科书第61页例2，第61页课堂活动，练习十八第4～7题。</p><p>【教学目标】</p><p> 1、进一步探索异分母分数加减法的计算方法，并概括归纳成法则。</p><p> 2、能灵活地运用计算法则，正确地进行异分母分数加减法的计算。</p><p> 3、培养学生对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。</p><p>【教学重点】</p><p> 掌握异分母分数加减法的计算法则。</p><p>【教学难点】</p><p> 熟练地运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。</p><p>【教学过程】</p><p>一、以旧引新</p><p> 1、我会算。（口答）</p><p>2/5+1/5 5/8-3/85/6+4/6 9/7-4/71/8+7/813/17-5/17 5/9-5/92/19+5/19+1/19</p><p>抽学生说答案。</p><p>师：这几道题有什么共同特点？我们是怎样计算的？计算的结果要注意什么？抽生说一说。</p><p>小结：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变。最后的结果要化成最简分数。2、我能算：3/4+1/2，7/8-1/4。</p><p>抽两生上台板演，其他学生独立完成。</p><p>师：上一节课，我们已经会把分母不同的分数变成分母相同的分数，再进行计算。今天这节课，我们要研究异分母分数加减法的计算时，怎样做得又对又快。</p><p>板书课题：异分母分数加减法。</p><p>二、合作交流，深入探究</p><p> 1、教学例2</p><p>板书：8/9-5/6。</p><p>学生动笔尝试计算8/9-5/6。</p><p>小组交流算法，并对同伴的算法进行评价。</p><p>学生汇报，全班交流。</p><p>生1：先通分，要把两个分数化成同分母分数。因为9×6=54，所以把54作为两个分数的公分母，这样8/9-5/6=48/54-45/54=3/54=1/18。</p><p>教师板书：8/9-5/6=48/54-45/54=3/54=1/18。</p><p>生2：我也是先通分，把分数化成同分母分数。通分时，只需要把两个分母的最小公倍数18，作为两个分数的公分母，也就是8/9-5/6=16/18-15/18=1/18。</p><p>教师板书：8/9-5/6=16/18-15/18=1/18。</p><p>师小结：这两种方法都行。都是先通分，把两个分数化成同分母的分数，再计算。</p><p> 2、尝试练习：试一试</p><p>教材第61页，例2的试一试。</p><p>计算：5/6+7/8 7/9-2/33/8+1/5</p><p>学生独立计算，教师巡视，并个别辅导。</p><p>小组内交流计算方法。</p><p>集体订正。</p><p>3、梳理算法</p><p>师：同学们通过积极动脑、动手，能正确的、比较熟练的计算异分母分数的加减法。你能用自己的话说说我们是怎样计算的？</p><p>抽生说一说。</p><p>三、巩固练习，拓展深化</p><p> 1、课堂活动第1题。</p><p>学生独立计算。</p><p>引导学生仔细观察，每组算式的分母有什么特点？（两个数为互质数）</p><p>再引导学生观察，像这样的算式在计算上有什么窍门？（分母的乘积为结果的分母，分子的和或差为结果的分子。）</p><p> 2、课堂活动第2题。</p><p>学生4人小组开展活动。</p><p>（1）独立完成计算题。小组内交流第一小题的答案并相互订正。</p><p>（2）组内统计全对的同学人数，并完成第2小题。</p><p>（3）同桌互相口头提问题，并列式解答。</p><p> 3、练习十八第4，5，6题。</p><p>学生独立完成，集体订正。</p><p>四、总结全课</p><p> 通过今天的学习，你有什么收获？</p><p></p>
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