新西师大版小学一年级下册数学第一单元实践活动：有趣的数教案教学设计
<p>第七课时 实践活动：有趣的数</p><p>【教学内容】</p><p> 教材第18～20页。</p><p>【教学目标】</p><p>1、会写100以内的数，进一步体会数位、意义。</p><p>2、能说出各位数的名称，识别各位数的数字的意义。</p><p>3、结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。</p><p>4、培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。</p><p>【教学重点】</p><p> 引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。</p><p>【教学难点】</p><p>对100以内的数进行估计，发展估计意识。</p><p>【教师准备】</p><p> 计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干</p><p>【学生准备】</p><p> 小木棒</p><p>【教法学法】</p><p>教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等。</p><p>学法：1、动手操作 法：通过数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，发展数感 。 </p><p>2、平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。意在引导学生积极参与，合作探究。 </p><p>【教学过程】</p><p>一、谈话导入</p><p>课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，我的课程是这样导入的：</p><p>桌子上摆好了要用的花生和豆子。提问学生：你们知道这些是干什么用的呢？此时学生就会七嘴八舌地回答，有的说，是用来吃的。有的说，是用来数的。或者其他的答案。此时我因势利导引出要在数花生和豆子的过程中学习数学。</p><p>二、数出规定数目的豆子，初步体验估数</p><p>活动一：先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。</p><p>活动二：数一数，看看估计的颗数与实际的数量相差多少。</p><p>通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，让学生初步体验估算。</p><p>三、在师生互动的活动中，进一步体验估数</p><p>1、师生互动。教师给每个小组都抓了一把豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。这时学生探究的欲望被充分调动起来。</p><p>2、小组合作。在小组间通过合作进行估计老师抓的一把豆子有多少，并启发学生用多种方法进行估计。</p><p>3、汇报交流。每组选2名代表汇报，说说估计结果，并介绍估数的方法，其他小组可随时补充，并提出不同意见。</p><p>在这个过程中要让学生懂得估计也是有根据和基准的。</p><p>四、精心设练，学中用新</p><p>根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计的练习题由浅入深，循序渐进。</p><p>1、巩固练习。</p><p>让学生小组间进行抓豆子和估计豆子的游戏。在这个环节中可以让学生对学习的内容进行巩固和复习。</p><p>2、提高练习。</p><p>让学生把刚刚估计出的数在计数器上进行拨数，并把拨出来的数字写在练习本上。对于特殊的数字教师再对学生进行单独指导。如“22”“100”等，并认识第三位是“百位”。</p><p>3、拓展练习。</p><p>对于数学的教学和学习，我们应当注意应该让学生在玩中学习知识，让学生体验到学习数学的兴趣。所以，我在此环节设计了一个猜数的游戏。让学生既对数的大小有了更进一步的了解，也让学生对于计数器的使用更加熟悉。</p><p>让学生在计数器上拨数，找一名学生背对着计数器猜数。其余的同学都做小裁判，告诉猜的那名同学所说的数是大了还是小了。</p><p>这样设计可使学生体会数学学习就像游戏一样，并不是枯燥乏味的。当学生自己先进行猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题，做出自己判断。</p><p>五、课堂总结</p><p>回顾这节课，你都学到了什么？数学学习快乐吗？你觉得小组里谁表现的比较？</p><p>课后反思：</p><p>板书设计：</p><p>有趣的数</p><p>估计花生颗数：实际的颗数： </p><p>估计豆子颗数：实际的颗数：</p><p>二十二写作：22 </p><p> 第三位是“百位”，表示几个“百” </p><p></p>
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