新西师大版小学一年级下册数学第一单元整理与复习教案教学设计
<p>第六课时 整理与复习</p><p>【教学内容】</p><p>教材第14~17页的内容。</p><p>【教学目标】</p><p>1、通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。</p><p>2、沟通知识的前后联系,帮助学生形成整体认知结构。</p><p>3、让学生掌握一些整理知识的方法,养成及时整理所学知识的好习惯。</p><p>【教学重点】</p><p> 进一步理解本单元所学知识。</p><p>【教学准备】</p><p> 小棒。</p><p>【教学过程】</p><p>一、回顾本单元知识</p><p>师:同学们,第一单元的内容我们已经全部学完了,请同学们回忆一下,这一单元我们都学习了哪些知识?</p><p>引导学生说出本单元学习的内容:数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较、认识人民币。</p><p>根据学生的回答板书本单元所学习的内容。</p><p>师:今天这节课,我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行整理与复习。</p><p>板书课题:整理与复习</p><p>二、复习数数和数的组成</p><p>师:我们先来复习数数和数的组成,请同学们数出27根小棒。</p><p>学生独立数小棒。</p><p>师:你们是怎样数的?</p><p>要求学生回答:先数出2个10根小棒,再数出7根。</p><p>师:其他同学赞成吗?谁能归纳出我们数数的方法?</p><p>要求学生说出:数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。</p><p>师:那么27是由几个十和几个一组成的?</p><p>要求学生回答:27是由2个十和7个一组成。</p><p>师:对了,一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成,一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。</p><p>师:请同学们完成书上15页第2题。</p><p>学生独立完成以后,抽学生汇报。</p><p>三、复习写数和读数</p><p>师:下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要用到数位,能说一说我们学习过哪些数位吗?</p><p>引导学生回答学习过百位、十位和个位。</p><p>师:这些数位是怎样排列的呢?</p><p>引导学生说出从右面起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。</p><p>在黑板上贴上算珠图(如右图)</p><p>师:你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗?</p><p>学生:是的。</p><p>师:这幅算珠图上的算珠分别表示什么?合起来是多少呢?</p><p>引导学生回答:十位上有2颗算珠,表示2个十,个位上有3颗算珠,表示3个一,合起来就是23。</p><p>师:那么23怎样写呢?谁愿意到黑板上来写一写?并说一说你是怎样写的。</p><p>抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出23,一边写一边要求学生说出先写十位上的2,再写个位上的3。</p><p>师:谁愿意再来读一读这个数?并说一说你是怎么读的。</p><p>抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数,再读个位上的数。</p><p>师:我们在写数和读数时都有一个相同点,你知道是什么吗?</p><p>引导学生说出:读数和写数时,都从高位起。</p><p>师:对,我们都是先读写百位上的数,再读写十位上的数,最后读写个位上的数。下面请同学们用这样的方法读一读这些数。</p><p>师出示数字卡片,学生读数。</p><p>同桌两个同学一个说数,一个写数。</p><p>四、复习数的顺序和大小比较</p><p>师:请同学们完成书上17页第9题。</p><p>学生完成后抽学生汇报。</p><p>师:其他同学也是这样填的吗?你是怎样填数的?在数的排列顺序中,哪条排列规律比较重要?</p><p>要求学生回答:我是一边数数一边填的,在100以内数排列顺序中“前面的数小,后面的数大”的这个排列规律非常重要。</p><p>师:对,“前面的数小,后面的数大”是100以内数排序顺序中一个重要的排列规律,用这样一个排列规律可以很直观地比较出数的大小。现在请同学们完成第17页第6题。</p><p>学生完成后,抽学生汇报答案,并说一说每一道题的规律。</p><p>师:请同学们按第17页第10题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。</p><p>学生写完后抽学生回答,先说自己写的是哪几个数,再说哪个数最大,哪个数最小。</p><p>下面以学生写的25,35,45和52,55,59为例:</p><p>师:在第1组数中,哪个数最大?哪个数最小?</p><p>要求学生说出:45最大,25最小。</p><p>师:你是怎样比较的?</p><p>要求学生回答:比十位上的数,十位上的数大,这个数就大;十位上的数小,这个数就小。</p><p>师:那么第2组数中,哪个数最大?哪个数最小呢?</p><p>要求学生回答:59最大,52最小。</p><p>师:你又是怎么比较的?</p><p>要求学生回答:先比十位上的数,如果十位上的数相等就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大,个位上的数小,这个数就小。</p><p>师:其他同学赞成这个同学的意见吗?对了,在我们比较数的大小时,先从十位开始比,十位上的数大,这个数就大;十位上的数小,这个数就小;如果十位上的数相等就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大,个位上的数小,这个数就小。</p><p>五、课堂总结</p><p>师:这节课我们都复习了哪些内容?通过复习,你有什么收获?学生回答略。</p><p>课后反思:</p><p></p>
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