新人教版小学一年级下册数学第四单元《数的组成第二课时 》教案教学设计
<p>数的组成</p><p>教材第35页的例2和“做一做”及练习八第4题。</p><p>1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成。</p><p>2.培养学生的观察能力、概括能力。</p><p>3.使学生感受到生活中处处有数学。</p><p>建立100以内数的概念,理解100以内数的组成。</p><p>小棒、计数器。</p><p>1.举例说一说生活中的100以内的数。</p><p>2.看图数数。</p><p>每箱10瓶 每箱10瓶</p><p>()()</p><p>说一说你是怎样数出有多少瓶牛奶,有多少瓶酸奶的。</p><p>牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶。</p><p>酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶。</p><p>导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识。</p><p>老师板书题目:数的组成。</p><p>1.教学例2。</p><p>(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆。</p><p>老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?”</p><p>摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根。</p><p>在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。</p><p>七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一。</p><p>(2)老师用小棒摆出一个任意两位数和一个整十数,让学生先观察,再与同桌互相说说是多少根小棒,各有几个十和几个一。</p><p>2.教材第35页的“做一做”。</p><p>学生看图数数,再说说数的组成。</p><p>三十五根小棒,三十五里面有( 3 )个十和( 5 )个一。</p><p>再次利用准备题(牛奶图),说一说数的组成。</p><p>35里面有( 3 )个十和( 5 )个一。</p><p>3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进行)</p><p>1.想一想,填空。</p><p>(1)</p><p>45里面有( )个十和( )个一。 </p><p>(2) </p><p>( )个十和( )个一合起来是( )。</p><p>(3) </p><p>( )个一是1个十。</p><p>(4) </p><p>( )个十是1个百。</p><p>2.找朋友。</p><p>9个十和6个一 73</p><p>7个十和3个一 100</p><p>10个十 96</p><p>3.练习八的第4题。</p><p>课堂作业新设计</p><p>1. (1)45(2)2023(3)10(4)10</p><p>2.9个十和6个一——96</p><p>7 个十和3个一——73</p><p>10个十——100</p><p>3.2023</p><p>教材习题</p><p>教材第35页“做一做”35</p><p>数的组成</p><p>一个两位数是由几个十和几个一组成的。</p><p>教材通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程,使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位“一”“十”的理解。</p><p>学生已经对100以内的数有了初步认识,特别是整十数和非整十数的区别和数法,在此通过学习可以初步渗透数位的概念,为以后学习100以内数的读写打下基础。</p><p>一数的组成</p><p>【设计意图:关于教学数的组成,我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识,在此基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出70个、46个奖品,并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十和几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象，层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数】</p><p>1.老师说数,请学生数奖品。</p><p>先数出70个奖品。(学生数)</p><p>大家都数出了70个奖品。那是不是70个呢,同学们看不出来,想想怎样摆能让大家很容易看出是70呢?(预计学生有的每10个分一堆,有的每10支铅笔捆成一捆,有的每10块糖装在一个小袋子里)</p><p>2.老师请一名摆铅笔的学生到前面展示。(学生从以前的学习经验中会想到:10支铅笔捆一捆,有7捆)这样摆就能很容易看出是70支铅笔。老师再请一名摆其他奖品的学生展示。(10块糖放在一个小袋子里,有7袋)</p><p>请学生相互检查看看能不能看出是70,摆错的学生改正过来。</p><p>看着你的70个奖品,同桌相互说说70里面有几个十。(请一名学生说,老师板书:七十里面有7个十)</p><p>请学生看着数出的46个奖品,同桌说说46里面有几个十和几个一。</p><p>进行口头数数:老师说数学生数,从45数到63。</p><p>学生说数大家数。同桌相互考一考。</p><p>全班齐数:从88数到100。(在数的过程中,请学生说说几个两位数的组成)</p><p>3.看图说组成。</p><p>(1)老师出示汤圆图。</p><p>老师提问:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答)</p><p>那么一共有多少个汤圆?</p><p>(2)老师出示铅笔图。</p><p>老师提问:这表示的是几个十和几个一?(请学生回答)</p><p>一共有多少支铅笔?</p><p>二100以内数的组成</p><p>【设计意图:通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间,在活动中让学生感受到羊多,猜一猜大约有多少只,不好数,想办法(课件转换)很快数出是100只,使学生发现可以十只十只地数,10个十是100,100里面有10个十,从而自然地突破知识难点】</p><p>1.创设问题情境。</p><p>老师和学生交谈:</p><p>老师这儿还有一幅难一点的图,你们想看吗?(课件出示图:草原上有一大群羊,小羊在不停地走动)</p><p>猜猜大约有多少只羊。(预计学生开始还认真地一只一只地数,不久,有的学生会产生疑惑,发现不好数,提出质疑)</p><p>老师引导学生:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊。(课件出示第二幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只)</p><p>老师点羊群,学生十只十只地数。</p><p>老师提问:刚才我们十个十个地数,数了几个十?(10个)</p><p>10个十是多少?</p><p>(老师板书:10个十是一百)</p><p>一百里面有10个十。</p><p>(老师板书:一百里面有10个十)</p><p>2.老师揭示课题:这节课我们认识的就是100以内数的组成。</p><p>(板书课题:100以内数的组成)</p><p>三发展活动(估数)</p><p>1.说明游戏玩法。</p><p>老师:下面我们做个游戏。(老师抓一些糖,放在实物投影下)请学生先估一估,然后数一数,看谁估得准,数得对。</p><p>2.当老师放的糖的块数比100多时，让学生再猜猜，大约有多少块。</p><p>糖的块数比我们今天学习的“100”还要多,我们今后继续学习。</p><p></p>
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