新人教版小学一年级下册数学《认识平面图形》教案教学设计
<p>认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形</p><p>教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。</p><p>1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。</p><p>2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。</p><p>3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。</p><p>4.感受现实生活与数学的联系。</p><p>知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。</p><p>每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。</p><p>老师说物体名称,学生拿出相应的物体。</p><p>1.画一画,揭示概念。</p><p>(1)出示长方体积木。</p><p>提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的?</p><p>学生回答后老师板书:长方形</p><p>老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。</p><p>(2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。</p><p>(3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。</p><p>(4)揭示概念。</p><p>老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并按顺序板书它们的名称。</p><p>2.仔细观察,感知特点。</p><p>(1)自己观察,两人互说自己的感受和发现。</p><p>(2)汇报交流:长方形是有的边长,有的边短。正方形的4条边一样长。三角形有3条边。平行四边形有4条边。圆是一条首尾相连的封闭曲线……</p><p>学生如果还说出其他特征要给予肯定。如:长方形对边相等……</p><p>(3)重点区分圆和球。</p><p>当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。</p><p>3.形成表象,初步建立空间观念。</p><p>(1)由实物抽象出图形。</p><p>课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。</p><p>(2)记忆想象。</p><p>①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。</p><p>②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。(老师说图形名称,学生想)</p><p>③让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。</p><p>④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。</p><p>(3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。</p><p>先两人一组说,再集体交流。</p><p>1. 教材第3页“做一做”的第1题,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?</p><p>可在小组里说说。老师巡视指导。要防止学生把立体图形和平面图形混淆。如有的学生经常说:“铅笔盒是长方形的。”或者说:“铅笔盒的这一面是长方体。”老师要及时纠正,强化学生的语言表述能力。</p><p>2.教材第3页“做一做”的第2题,画出自己喜欢的图形。</p><p>先让学生自由想象,利用所学的图形画他们想画的东西,老师不要干涉。</p><p>最后把画出来的图片展览、交流,说说自己画的是什么,都用了哪些图形。培养学生学习的成就感。</p><p>3.练习一的第1题,涂一涂。</p><p>先让学生自由观察画面,想说什么就说什么。然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形涂成下面各自对应的颜色(或涂你喜欢的颜色,注意相同的图形涂相同的颜色)。</p><p>4.练习一的第2题,把各种图形的序号填在()里。</p><p>先让学生自己填,然后老师组织检查交流。</p><p>5.练习一的第3题。</p><p>先让学生仔细观察蜻蜓图,自己完成，然后老师组织检查交流。</p><p>6.练习一的第6题,进一步了解立体图形与平面图形的关系。</p><p>(1)老师说要求。</p><p>(2)学生动手圈。</p><p>(3)集体交流。</p><p>如哪个题争议较大可拿实物亲自画画。</p><p>1.连一连。</p><p>2.○○▭△▯○△▱▱</p><p>□▭△▽○△▭</p><p>(1)○有()个,□有()个,▭有()个,▱有()个,△有()个。</p><p>(2)()最多,()最少,()和()同样多。</p><p>(3)△比□多()个,○比△少()个。</p><p>课堂作业新设计</p><p>1~3.略</p><p>4.长方形:①⑤正方形:②④平行四边形:③</p><p>5.长方形:1个正方形:4个三角形:2个圆:5个平行四边形:4个</p><p>6.略</p><p>思维训练</p><p>1.</p><p>2. (1)20235</p><p>(2)△□○▭</p><p>(3)41</p><p>长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形</p><p>长方形有4条边,对边相等。</p><p>正方形有4条边,每条边都相等。</p><p>圆是一条首尾相连的封闭曲线,是由无数个点组成的。</p><p>三角形有3条边。</p><p>平行四边形也有4条边,对边相等。</p><p>教材第2页,先利用立体图形的某个面引出平面图形,借助立体图形作为工具描画出平面图形;再分类整理,把相同形状的物体放在一起,抽象出其平面图形,给出名称;然后通过操作活动帮助学生感受、认识平面图形的特点,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中辨认出这些平面图形,并能进行表述。</p><p>通过立体图形与平面图形相结合的练习,让学生知道平面图形经常是某个立体图形的表面。通过拿实物来画一画,引导学生巧妙地将“用球画圆”转化为“用圆柱画圆”,渗透“转化”的数学思想。</p><p>根据小学生的年龄特点,通过活动、操作让学生直观感受几何形体的特点。</p><p></p>
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