新北师大版小学一年级下册数学《1.7 练习一》教案教学设计
<p>练习一。(教材第15、第16页的内容)</p><p>1.理解计算的方法,从而优化算理。</p><p>2.使学生能正确熟练地计算20以内的退位减法,提高计算能力。</p><p>3.培养学生良好的计算习惯。</p><p>4.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的合作意识。</p><p>重点:掌握退位减法的算理,正确熟练地计算20以内的退位减法。</p><p>难点:提高学生计算的速度和准确率。</p><p>课件、口算卡片、计数器。</p><p>1.师:听说过《白雪公主和七个小矮人》的故事吗?老师今天和你们一起去数学城堡里玩,里面有许多的数学知识宝宝,你们想去吗?课件出示数学王国。</p><p>师:我们坐上火车出发喽!</p><p>2.全班试算。</p><p>8+3=7+5=9+4=6+7=4+9=8+6=</p><p>师:看到8+3=11,你马上想到哪些减法算式?</p><p>生:看到8+3=11,想到11-8=3,11-3=8。</p><p>3.板书课题:练习20以内的退位减法。</p><p>师:闭上眼睛回忆一下,计算20以内的退位减法常用哪些方法?</p><p>生1:想加算减法。</p><p>生2:破十法。</p><p>生3:儿歌。十几减9就得几加1,十几减8就得几加2,十几减7就得几加3,十几减6就得几加4,十几减5就得几加5。</p><p>师:你喜欢哪种方法?哪种方法算得最快?</p><p>生1:想加算减法。</p><p>生2:破十法。</p><p>生3:儿歌。</p><p>师:火车开得真快,一会我们就来到了数学城堡的大门口。看,数学小天使飞来了,它在说什么呢?(同学们,只要你们回答出数学老爷爷的问题,数学城堡的大门就可以打开)</p><p>【设计意图:兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。在教学中,创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题。生动的生活情境,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。】</p><p>师:数学爷爷想考同学们什么呢?</p><p>原来数学老爷爷想检查我们班同学20以内的退位减法学得怎么样。于是他把数学王国的大门锁上了,钥匙是由18位密码组成的,而这些密码都藏在这些算式里面,你能解开这些密码吗?</p><p>1.开火车游戏。</p><p>11-4=12-9=16-8=12-8=14-9=15-9=15-6=14-7=17-4=</p><p>17-8=13-7=11-8=14-6=15-8=11-6=12-5=14-8=13-9=</p><p>2.说算理。</p><p>师:刚才开火车比较慢的,我们一起再来算一算好吗?</p><p>同桌讨论计算方法。</p><p>汇报交流,教师板书。对语言表达能力强的同学给予表扬,并鼓励其他同学。</p><p>学生的方法可能有想加算减法、破十法、儿歌法以及连减法。</p><p>3.优化方法。</p><p>师:现在你最喜欢哪一种方法?用哪一种方法你计算得最快?</p><p>学生答案不一。</p><p>师:我们要选择最适合自己的方法,使今后的计算又对又快。</p><p>【设计意图:通过计算比较,促进计算方法的掌握,提高计算熟练程度;而“现在你最喜欢哪一种方法?用哪一种方法你设计得最快?”这一问题的抛出,更让学生有了深入思考和寻找规律的空间。】</p><p>1.师:同学们真聪明,把20以内的退位减法掌握的这么好。看,城堡的大门被我们打开了,小天使在召唤我们,她知道你们在计算过程中有点儿粗心,出了三道题让我们判断对错,说一说错在哪儿了。</p><p>判断对错。</p><p>14-5=11()15-3=2()8-6=14()</p><p>病因:</p><p>分析14-5=11。</p><p>生:14-5=9,所以14-5=11是错的。</p><p>师:差当中的个位上的1是怎样算出来的?</p><p>生:5-4=1。</p><p>师:能反过来减吗?</p><p>生:不能。4减5不够就要退位,用10-5=5,5+4=9。</p><p>分析15-3=2。</p><p>生:5-3=2,10+2=12,他没加10。</p><p>分析8-6=14。</p><p>他把减号看成加号了,所以算错了。</p><p>师:同学们说得真好,我们要把算式看准,需要注意什么?</p><p>生1:要认真不要粗心大意。</p><p>生2:看准数字和符号。</p><p>师小结:在计算过程中要注意四点:</p><p>(1)看清数字。</p><p>(2)看准符号。</p><p>(3)认真计算。</p><p>(4)仔细检查。</p><p>师:你能做到这四点吗?</p><p>【设计意图:通过分析错题,加强学生良好口算习惯的培养。通过说算理优化口算方法。】</p><p>2.智慧小天使也来考考大家。看你们能不能把下面的算式计算正确。</p><p>看谁算得又快又对。</p><p>学生独立完成,同桌说计算过程。</p><p>学生重点说一说第一组的计算过程,区分退位和不退位的道理。</p><p>师:在计算第一组时,你们有什么发现?</p><p>生:都是用15去减的,结果差4。</p><p>师:为什么?</p><p>生:15-3,先算,5-3=2,再算10+2=12;15-7,5-7不够减,要退位……</p><p>师:同学们真聪明。发现的可真多。在以后的计算中一定要看清数字和符号才行。</p><p>3.解决问题。</p><p>(1)</p><p>(1)有只,有只,有只。</p><p>(2)比多只。</p><p>(3)和共有只。</p><p>学生独立完成。</p><p>指名汇报。</p><p>(2)教材第15页“练习一”第8题,出示以下场景图。</p><p>【设计意图:这道开放题,让学生自己选择条件和问题,提出自己认为合理的加法或减法问题,从小培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。熟练掌握“想加算减”的计算方法。同时体验数学与生活的密切联系。】</p><p>通过复习20以内的退位减法,你有什么收获?(看板书)</p><p>小结:在计算过程中要注意四点:</p><p>一是看清数字;二是看准符号;三是认真计算;四是仔细检查。</p><p>【设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,充分让学生发挥主动性,通过讨论交流再进行归纳,提高学生学习的主动性。】</p><p>十 几 减 几</p><p>15-9=</p><p>①10-9=1,1+5=6。</p><p>②15-5=10,10-4=6。</p><p>③因为6+9=15,所以15-9=6。</p><p>A类</p><p>比一比,看谁算得又对又快,口答。</p><p>13-7-3=14-8-2=</p><p>(考查知识点:使学生能正确熟练地计算20以内的退位减法,提高计算能力;能力要求:学生能准确迅速地计算20以内的退位减法。)</p><p>B类</p><p>1把椅子配1张桌子,还缺几张桌子?</p><p>(考查知识点:感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值;能力要求:学生能运用十几减9的知识解决生活中的问题。准确迅速地计算十几减9的退位减法。)</p><p>课堂作业新设计</p><p>A类:34</p><p>B类:现在有9张桌子,14把椅子。14-9=5(张)</p><p>教材习题</p><p>第15页“练习一”</p><p>1.圈图略76</p><p>2.画一画略9</p><p>3.202320232023108</p><p>4.钓鱼瓶贴9的小猫钓得多。</p><p>5.现在有9张桌子,14把椅子。14-9=5(张)</p><p>6.144+8=127+6=13</p><p>14 8+4=12 6+7=13</p><p>9 12-8=4 13-6=7</p><p>5 12-4=8 13-7=6</p><p>7.(1)2023</p><p>(2)511-6=5(只)</p><p>(3)2023+2=13(只)</p><p>提问题略</p><p>8.(答案不唯一)</p><p>芳芳比小刚多踢了几下?13-7=6(下)</p><p>小兰和小刚一共踢了多少下?5+7=12(下)</p><p>9.(答案不唯一)7+5=126+6=128+4=2023=9+514=8+614=7+7</p><p></p>
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