新苏教版小学六年级上册数学《8整理与练习》教案教学设计
<p>整理与练习</p><p>教材第63~65页的内容。</p><p>1.复习本单元的概念、计算和运用,进一步掌握分数除法的意义、计算方法;比的意义、比与分数和除法的联系、区别,比的基本性质、化简比和求比值以及一些解决问题的方法。</p><p>2.经历知识的回顾整理过程,体验归纳整理,构建知识体系的学习方法。</p><p>3.培养学生复习的习惯和良好的数学思维品质。</p><p>1.归纳整理概念、计算和应用的知识,建立合理的认知结构,形成思维的系统性。</p><p>2.深刻理解知识间的联系,灵活运用知识联系解决问题。</p><p>课件。</p><p>1.怎样计算分数除法?</p><p>甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数。</p><p>2.解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的关键是什么?一般用什么方法解答?</p><p>解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的关键,是找准几分之几的单位“1”,一般用方程的方法解答。</p><p>3.分数乘、除混合运算的计算方法是什么?</p><p>按照从左往右的顺序计算,如果能约分可以先约分再计算。</p><p>4.比的意义和基本性质</p><p>(1)什么叫作比?什么叫作比值?</p><p>两个数相除又叫作两个数的比,比的前项除以比的后项所得的商叫作比值。</p><p>(2)以“3∶2”为例,让学生分别说出“前项”“比号”“后项”和“比值”。</p><p>3︙前项∶︙比号2︙后项=1.5︙比值</p><p>(3)比和比值有什么区别和联系?</p><p>比值是一个数,是比的前项除以比的后项所得的商,它通常用分数表示,也可以用小数表示,有时还是整数。</p><p>比所表示的是两个数的关系,如3∶2,虽然也可以写成分数的形式,但仍读作3比2。特别强调比的后项不能为0</p><p>(4)比和除法、分数的联系与区别?</p><p>联系 区别</p><p>比 比的前项 ∶(比号) 比的后项 比值 一种关系</p><p>除法 被除数 ÷(除号) 除数 商 一种运算</p><p>分数 分子 —(分数线) 分母 分数值 一种数</p><p>(5)比的基本性质是什么?</p><p>比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。</p><p>(6)化简比的方法?</p><p>(7)按比分配解决问题的方法是什么?</p><p>先求出总份数,再求各个部分量占总量的几分之几,最后用总量乘各部分量占总量的几分之几,求出各个部分量。</p><p>1.我来填一填。</p><p>2.精挑细选。</p><p>(1)将2g盐溶解于10g水中,盐与盐水的比是()。</p><p>A. 1∶5B. 1∶6C. 1∶12</p><p>4.解决问题。</p><p>眠时间大约是多少天?</p><p>(3)用80cm长的铁丝做一个长方形的框架,长、宽的比是5∶3。这个长方形框架的长、宽分别是多少?</p><p>课堂作业新设计</p><p>思维训练</p><p>孔融与爸爸、妈妈分到的梨的数量比是2∶3∶4。</p><p>教材习题</p><p>教材第63、第64页练习与应用</p><p>教材第65页探索与实践</p><p>14~17.略</p><p>整理与练习</p><p>1.分数除法的计算方法</p><p>2.已知一个数的几分之几是多少求这个数</p><p>3.分数乘、除混合运算</p><p>4.比的意义、比与分数和除法的关系、化简比和求比值</p><p>5.比的基本性质:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变 。</p><p>6.比的应用</p><p>分数除法整理与练习的内容多、知识点广,短短的四十分钟的课堂不可能面面俱到地复习每一个知识点的实质。因此对知识的归类、对比和让学生在说和做过程中,再次经历知识产生的过程,丰富提升有效思维、积累有效思考的方法和解决问题的策略是整理和复习课的首要任务。</p><p>本课重点是归纳整理概念,建立合理的认知结构,形成思维的系统性。因此,梳理知识,建构网络,在练中沟通联系,提升方法是本节设计的基本理念。</p><p></p>
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