新人教版四年级上册数学《观察物体、统计与可能性、数字编码》教案教学设计
<p>观察物体、统计与可能性、数字编码</p><p>复习目标：</p><p>1、能从不同的角度观察物体，并画出平面图，培养学生的空间观念。</p><p>2、认识简单的可能性事件，会求简单事件发生的可能性，并用分数表示。能结合具体实例体会游戏的公平性，会求一组数据的中位数，提高学生的统计意识和能力。</p><p>3、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。</p><p>复习重点：从不同方向观察多个几何形体。</p><p>教学准备：小正方体10个。</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话引入。</p><p>今天这节课，我们一起来复习有关观察物体、统计与可能性、数字编码的知识。[板书课题]</p><p>二、整理和复习。</p><p>1、复习观察物体</p><p>①观察长方体，一次最多能看到几个面？</p><p>②出示总复习第8题。</p><p>先让学生审题，理解题意，再让他们在草稿本上画一画，最后展示学生作品，集体订正。</p><p>③请你找出从上面、正面、侧面看到的形状。</p><p>指名口答。</p><p>④P124第11题。</p><p>同桌之间摆一摆，然后在全班展示学生的不同摆法。</p><p>2、复习统计与可能性</p><p>①P122第9题。</p><p>小红和小刚在玩抛硬币的游戏，谁能说一说他们的游戏规则。</p><p>游戏规则公平吗？说说你的想法。</p><p>两枚硬币抛下后可能出现的结果有以下四种情况（如表）小红和小刚获胜的可能性都是2/4（1/2），所以游戏公平。</p><p>第一枚硬币 第二枚硬币 结果</p><p>1 正 正小红赢</p><p>2 正 反小刚赢</p><p>3 反 正小红赢</p><p>4 反 反小刚赢</p><p>②P125第12题</p><p>四人小组讨论后全班交流。</p><p>三名学生可能会出现以下8种情况（如表），所有同学获胜的可能性都是2/8（1/4），所以游戏公平。</p><p>第一位同学第二位同学第三位同学 结果</p><p>1手心手心手心平 </p><p>2手心手心手背第三位同学赢</p><p>3手心手背手心第二位同学赢</p><p>4手心手背手背第一位同学赢</p><p>5手背手背手背平</p><p>6手背手心手心第一位同学赢</p><p>7手背手心手背第二位同学赢</p><p>8手背手背手心第三位同学赢</p><p>③说出下面这组数据的中位数。</p><p>问：求中位数时要注意什么？</p><p> 如果有双数个数据，怎样求中位数？</p><p>3、复习数字编码。</p><p>①咱们学校的邮政编码是多少？</p><p>邮政编码共由几位数字组成？前两位数字表示什么？前三位、前四位及最后两位数字分别表示什么？</p><p>②介绍你自己的身份证号码，并说出各数字代表什么意义？</p><p>师强调：身份证倒数第2位的数字是用来表示性别的，单数表示男性，双数表示女性。</p><p>三、复习小结</p><p>今天这节课复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么不懂的问题？</p><p>教学反思：</p><p>前几部分复习内容，我都安排了学优生上复习课，可这部分内容却再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分习题，老师之间都时有争议，更何况学生。果不其然，今天在教学122页抛硬币时，学生们就到底是3种还是4种可能的结果发生了巨大分歧。教材125页“手心、手背”一题更是让他们无从下手。在教学此题时，我将重点放在引导学生如何将各种可能情况既不重复又不遗漏地写出来。在此特别感谢周欣同学，她的回答思路清晰，给全班同学许多启示。</p><p>教学失误：周五布置作业时没考虑到要学生们准备10个小正方体，所以124页第11题今天只能请学生上台用教具拼摆，由于全班同学由“工程师”变成“观众”，所以课堂中少了孩子们发现与创造后的欣喜若狂。我会在明天的数学课中及时弥补这一失误。</p><p></p>
页:
[1]