新人教版四年级上册数学《3.积的近似数》教案教学设计
<p>3积的近似数</p><p>一课时</p><p>教学内容</p><p>积的近似数。(教材第11页)</p><p>教学目标</p><p>1.使学生学会用“四舍五入”法取积的近似数。</p><p>2.培养学生的实践能力和思维的灵活性,提高学生解决实际问题的能力。</p><p>3.引导学生根据生活中的实际情况,多角度地思考问题,灵活地取积的近似数。</p><p>重点难点</p><p>重点:知道求积的近似数的目的,会用“四舍五入”法取积的近似数。</p><p>难点:能根据生活中的实际情况多角度思考,灵活地取积的近似数。</p><p>教具学具</p><p>表格。</p><p>教学过程</p><p>一导入</p><p>投影出示准备好的表格。</p><p>保留两位小数 保留一位小数 保留整数</p><p>1.486</p><p>2.903</p><p>4.765</p><p>按要求用“四舍五入”法求出每个小数的近似数。</p><p>指名回答。并请两三名同学说一说怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似数。</p><p>二教学实施</p><p>1. 教学教材第11页的例题6。</p><p>(1)出示例题6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)</p><p>(2)分析:题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(0.049×45)</p><p>(3)提问:为什么用乘法计算?(根据小数乘整数的意义:求0.049的45倍用乘法计算)</p><p>(4)学生独立计算后,教师讲评。(重点突出积得近似数的实用价值)</p><p>(5)提问:我们求出的积的小数位数比较多,如果我们根据“四舍五入”法把得数保留一位小数,那该怎么做?请同桌的同学互相讨论一下。?汇报:把得数2.205保留一位小数,我们只要把小数部分的第二位开始省略掉。因为小数部分的第二位是0,所以就可以把0和5省略掉,即2.2。</p><p>2. 练习。</p><p>(1)完成教材第11页“做一做”。</p><p>(2)生完成在练习本上,抽生板演,并说出四舍五入的方法。</p><p>3. 小结。</p><p>在实际计算中,小数乘法乘的积往往不需要保留很高的小数位数。这时可根据需要和题目要求取近似数,取近似数的一般方法是:如需要保留一位小数,就看第二位小数是几,需要保留两位小数,就看第三位小数是几……然后采用“四舍五入”法进行取舍。</p><p>三课堂作业新设计</p><p>1.计算下面各题。</p><p> 得数保留一位小数:0.12×0.60.74×0.2</p><p> 得数保留两位小数:1.06×2.70.86×1.3</p><p>2.新年就要到了,老师布置教室需要如下物品。</p><p> 灯笼:8个拉花:12个彩灯:6个</p><p> 请你们到附近的市场去作调查,然后设计一个合理的购买方案。</p><p>各市场单价表</p><p>市场单价/元物品 甲市场 乙市场</p><p>灯笼</p><p>拉花</p><p>彩灯</p><p>设 计 方 案</p><p>物品 购买地点 单价/元 数量/个 总价/元</p><p>准确数 近似数</p><p>(保留整数)</p><p>灯笼</p><p>拉花</p><p>彩灯</p><p>合计</p><p>参考答案</p><p>课堂作业新设计</p><p>1.0.10.12.861.122.略</p><p>教材习题</p><p>第11页做一做:1. 0.70.772. 3.85×2.5≈9.63(元)</p><p>板书设计</p><p>积的近似数</p><p>求积的近似数,先按照小数乘小数的运算法则计算出积,然后看需要保留数位的</p><p>下一位,再按照“四舍五入”的方法求出结果,用约等号“≈”表示。注意,求近似数时</p><p>小数末尾的0不能去掉,否则精确度就发生改变,如3.496保留两位小数约为3.50。</p><p>课后反思</p><p>1.学生对本课的知识点并不陌生,但是,“积的近似数”这节课的内容虽然简单,却比较枯燥,我首先从与学生的谈话中抓住他们的心理,并通过解决问题吸引学生的注意力,调动了他们的学习兴趣,自然引出“四舍五入”法。</p><p>2.在教学中始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中,给学生提供充分探索的空间和时间,培养他们的思维能力和表达能力。</p><p>3.在练习的设计中,注意习题的形式多样,难度适当,既巩固了本课所学知识,又培养了学生的学习能力,进一步体现了数学来源于生活,又应用于生活的教育理念。</p><p>备课参考</p><p>教材与学情分析</p><p>教材以算出狗的嗅觉细胞为2.205亿个为例,说明如何用“四舍五入”法求积的近似数,同时说明应根据实际需要确定保留的小数位数。通过计算使学生认识到:在解决实际问题时,当积的小数位数比较多时,有时不必保留那么多的小数位数,只要根据需要求出积的近似数就可以了。学生在四年级已掌握了求小数近似数的方法,如何运用这一方法解决实际问题是学生应该重点理解和掌握的。</p><p></p>
页:
[1]