meili 发表于 2022-10-14 16:26:14

新人教版二年级数学上册第三单元教案《2.直角的初步认识》教学设计

<p>2直角的初步认识</p><p>一课时</p><p>教学内容</p><p>直角的初步认识。(教材第40页)</p><p>教学目标</p><p>1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角。</p><p>2.会用三角尺判断直角和画直角。</p><p>3.通过操作活动,帮助学生建立直角的表象。培养学生的实际操作能力和判断分析能力。</p><p>重点难点</p><p>重点:直角的认识。</p><p>难点:正确画直角。</p><p>教具学具</p><p>课件、三角尺、红旗、椅子。</p><p>教学过程</p><p>一 问题情境</p><p>师:上节课,我们认识了角,并且知道生活中有许多物品上有角。今天老师给你们看几件东西,(出示红旗、椅子)请同学们仔细观察这些物品,你们发现了什么?</p><p>生1:它们的表面上都有角。</p><p>生2:它们的表面都有4个角。</p><p>如果学生发现:这4个角的大小都一样,教师要给予表扬。</p><p>【设计意图:引导学生观察实物,使学生体验到数学源于生活,并直观地感受实物中角的存在】</p><p>二 自主探究</p><p>1.教学例3。</p><p>师:同学们,你们的文具盒里也有角。对,就是三角尺。请同学们仔细观察,看谁先发现三角尺的秘密。</p><p>生1:我发现三角尺有3个角。</p><p>生2:里面的小三角形和三角尺的形状一样,也有3个角。</p><p>生3:我发现三角尺有3个角,并且3个角的大小不一样,其中一个角大些,另外两个角比它小。</p><p>生4:我发现每个三角尺中都有一个直直的角。</p><p>师:谁知道这个直直的角叫什么角?</p><p>生:直角。</p><p>如果学生说不出,教师介绍(指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺上的直角,摸一摸有什么感受。</p><p>师:拿出我们准备的白纸,折一个直角好吗?折好以后,跟同桌比一比。</p><p>【设计意图:从学生熟悉的角入手,使学生在动手操作活动中既复习了角的组成、角的特点,又进一步感知直角与其他角的不同】</p><p>2.教学例4。</p><p>(1)小组讨论:三角尺上的直角有什么用途?</p><p>交流汇报。当学生提出用三角尺来检验直角时,教师要在学生说完后用对比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。</p><p>以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。</p><p>(2)用三角尺画直角。</p><p>想一想:我们是怎样画角的?</p><p>尝试用三角尺画直角:先画一个点,从这点起画一条线,把三角尺的一条直角边与线重合,三角尺的顶点与点重合,沿着三角尺的另一条直角边画好角的另一边,这样就画出了一个直角。</p><p>学生动手画直角,教师巡视并指正画的方法。</p><p>【设计意图:通过看一看、摸一摸三角尺上的直角,对直角有了更深的认识,然后利用三角尺上的直角去画直角,使学生对直角的认识有了进一步的提高】</p><p>三 总结提升</p><p>师:谁能说说今天学到了什么知识?</p><p>板书设计</p><p>直角的初步认识</p><p>教学反思</p><p>从实际生活出发,设计“找直角—折直角—画直角”几个环节,由易到难,通过学生自己学习、讨论,加深了学生对直角的认识。通过寻找生活中的直角、画直角等练习,让学生体会到直角就在我们的身边。</p><p>A类</p><p>下面图形中各有几个直角?填在括号里。</p><p>(考查知识点:认识直角;能力要求:正确判断直角)</p><p>B类</p><p>以一条线为边,画一个直角。</p><p>(考查知识点:画直角;能力要求:能借助工具正确地画直角)</p><p>参考答案</p><p>课堂作业新设计</p><p>A类1)4(2)2(3)2(4)3</p><p>B类:图略。</p><p>教材习题</p><p>第40页“做一做”</p><p>1.教科书封面上的角是直角。</p><p>2.长方形有4个直角;正方形有4个直角;三角形有1个直角。</p><p></p>
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