网络教室模式下小学数学课堂教学
<p>进入新时期以后，信息技术快速发展，多媒体辅助教学形式在教学中的应用越来越广泛，目前基本上已经在各大中小学实现了网络的全覆盖。这种背景下，本文着重针对网络教室模式背景下的小学数学课堂教学内容进行深入分析，希望可以为同行的研究提供一些参考。</p><p>【关键词】网络教室模式；小学数学；课堂教学</p><p><span></span>随着信息技术的快速发展，教育领域发生了前所未有的巨大改变，目前教学形式正逐渐从教师用粉笔和黑板、按照教材内容单向为学生灌输内容，逐渐转变为多媒体网络话教学形式，随着网络技术的迅猛发展，网络技术与学科的整合将学习革命推向了一个新的制高点。为此，本文针对网络教室背景下小学数学教学课堂应该如何进行，进行分析和探讨。</p><p>1.利用网络教室营造宽松范围</p><p><span></span>在网络课堂背景下，师生关系发生了微妙的变化。传统教学模式下，教师是传道授业解惑者，而网络课堂教学中，教师不仅要为学生讲授知识，同时更多的是扮演学习活动的组织者与引导者，在发挥其主导作用的同时，应将学习主动权交给学生，调动出学生的学习积极性。例如，在《小学四则混合运算》这一课的教学中，传统教学模式下这节课是非常乏味、枯燥的，学生学习积极性不高，因此小编在课前为学生们专门设计了专题学习网站，在网站模拟了3个购物超市，要求学生在课上设计出奖品购买方案，最后从中评选出3个最佳方案。这种教学方法激发了学生的参与热情，在小编的指引下他嘛呢理清了学习思路，很快就解决了问题，然后分别对自己的设计方案进行解释，最终选班同学举手完成了最佳设计方案的评选，获得了非常好的教学效果。实践证明，在宽松教学环境下，学生们学习非常自由，其主体作用得到了体现，大大提升了课堂教学效率。</p><p>2.通过网络教室加强同学合作</p><p><span></span>传统班级授课制下，因为班级中人数比较多，一般教师没有过多时间与学生沟通，学生们很难有机会向老师提出疑问，而网络课堂中，学生在网络学习平台上即可向老师寻求帮助，教师可以及时的根据学生反馈合理安排教学，顺利的帮助学生们完成课堂教学任务，同时也为学生与教师、学生与学生之间的合作提供了更多可能，合作学习不再被学习小组所局限，所有学生均可利用网络平台进行沟通与交流。例如，在《条形统计图》这一课的教学中，小编引导学生根据自己的喜好绘制统计图，然后由小编进行检查和批阅，学生也可以给予参考意见，通过不断的交流和评价，学生们很快掌握了这部分知识，同时也找到了自己与他人之间的差距，即发现了别人的不足，同时自己也得到了完善。事实证明，通过这类智慧贡献的学习方式，学生们把自己的成果分享出来，有利于发现自身的不足，可以与同学一同实现合作学习。</p><p>3.借助网络教室实现因材施教</p><p><span></span>传统教学中教师需要面对几十张不同的面孔，在教材、教学进度与教学时间等因素的限制下，很难将因材施教的要求做到位。而数学网络课堂教学环境下，每个学生均可按照自身情况制定学习方案，有利于照顾到不同层次学生，可充分实现因材施教的教学目标。例如，在《圆锥的认识》这一课的网络课堂教学中，学生们可以将专题学习网站打开，选择其中必学知识的内容，完成这些基本知识内容学习后，网站上还设计了一些选学内容，一些学习存在困难的学生，学习完基本知识后可多进行消化与理解，基础知识部分内容学的可以更加巩固，而对于学有余力的学生，基本知识学完后，则可以接着学习选学内容，充分发挥自己的学习能力。练习时也可以运用多媒体交互功能，达到因材施教的目的，学生可以先将练习软件打开，按照自己的能力进行答题，学习上有困难的学生主要练习一些基本题型，学习能力较强的学生则可以挑战一些难度大的题目。</p><p>4.运用网络教室改善教学内容</p><p><span></span>现行小学数学教学的内容已经显得陈旧，不符合时代发展情况，而一些时代气息明显的教学内容，由于受到编写等因素限制，很难在教材中得到及时的反映，而网络课堂的出现则很好的弥补了该不足，学生通过网络可以得到大量资源。例如，在《利率》这一课的教学中，不同版本教材提供的数据和当时的数据都存在一定差异，并且计算方法也与实际情况脱节。而通过网络课堂教学，学生可以通过专题学习网站搜索最新的利率信息与相关解决办法。再如，在《圆周率》这一课的教学中，学生通过网络可以搜索到祖冲之的有关介绍，不仅可以了解到当前社会中对圆周率的运用，拓宽视野，同时还可以充分录用他们需要的学习资料，有效体现出自己才是课堂的主人。</p><p>5.结语</p><p><span></span>通过上文的论述可以看出，随着近年来网络技术的快速发展，我国小学各科教学中网络技术发挥了重要作用。在网络教室背景下，教师应该充分利用网络技术，从教学手段与教学形式上更新数学教学，从教学理念、教学过程与教学手段等方面，为数学课堂赋予新的含义。总之，我们应该辩证的看待信息时代衍生的新产物，并且深入到教学改革之中，以实现传统教学、网络教学二者的优势互补，不断推动我国小学数学教学的发展。</p><p>参考文献：</p><p>沈锡东.基于网络教室的小学数学课堂教学模式探究.学周刊,2023(14):128.</p><p>邹金球.对多媒体网络教室应具备的功能分析.中国教师,2023(S1):190.</p><p>于华贵,邓寒霜.网络辅助中学数学教学的实践性探索.中国教育技术装备,2023(28):13-14.</p><p>谢美华.理性反思、智慧整合信息技术与数学课程整合的实践与反思.学周,2023(17):149.</p>
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