苏教版六年级上册数学《按比例分配的实际问题 》教案（五）
<p>按比例分配的实际问题</p><p>教学目标</p><p>1．使学生理解按比例分配的意义．</p><p>2．掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．</p><p>3．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力．</p><p>教学重点</p><p>掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．</p><p>教学难点</p><p>按比例分配应用题的实际应用．</p><p>教学过程</p><p>一、复习引入</p><p>（一）填空</p><p>已知六年级1班男生人数和女生人数的比是3∶2．</p><p>1．男生人数是女生人数的（ ）</p><p>2．女生人数是男生人数的（ ），女生人数和男生人数的比是（ ）．</p><p>3．男生人数占全班人数的（ ），男生人数和全班人数的比是（ ）．</p><p>4．全班人数是男生人数的（ ），全班人数和男生人数的比是（ ）．</p><p>5．女生人数占全班人数的（ ），女生人数和全班人数的比是（ ）．</p><p>6．全班人数是女生人数的（ ），全班人数和女生人数的比是（ ）．</p><p>（二）口答应用题</p><p>六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？</p><p>1．学生口答：2023＝50（平方米）</p><p>2．教师提问</p><p>这是一道分配问题，分谁？（100平方米）怎么分？（平均分）</p><p>六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？</p><p>这样分还是平均分吗？</p><p>3．谈话引入</p><p>在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们继续研究分配问题．（板书：分配）</p><p>二、讲授新课</p><p>（一）把复习题2增加条件如果按3∶2分配，两个班的保洁区各是多少平方米？</p><p>（二）教师提问</p><p>1．分谁？（100平方米）</p><p>2．怎么分？（按3∶2分）</p><p>3．求的是什么？（两个班的保洁区各是多少平方米？）</p><p>（三）思考：由如果按3∶2分配这句话你可以联想到什么？</p><p>1．六年级的保洁区面积是二年级的 倍</p><p>2．二年级的保洁区面积是六年级的</p><p>3．六年级的保洁区面积占总面积的</p><p>4．二年级的保洁区面积占总面积的</p><p> </p><p>（四）尝试解答：用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？</p><p>方法一：</p><p>3＋2＝5 2023＝20（平方米） 203＝60（平方米） 202＝40（平方米）</p><p>方法二：</p><p>3＋2＝5 100 ＝60（平方米）100 ＝40（平方米）</p><p>方法三：</p><p>100（1＋ ）＝60（平方米） 60 ＝40（平方米）或100－60＝40（平方米）</p><p>方法四：</p><p>100（1＋ ）＝40（平方米） 40 ＝60（平方米）或100－40＝60（平方米）</p><p>（五）比较思路：这几种方法中，你认为哪种方法好？为什么？</p><p>（第二种，思路简捷，计算简便）</p><p>1．说说第二种方法的思路？</p><p>（1）求出总份数</p><p>（2）各部分数量占总量的几分之几？</p><p>（3）按照求一个数的几分之几是多少的方法解答．</p><p>（六）这道题做得对不对呢？我们怎么检验？</p><p>1．两个班级的面积相加，是否等于原来的总面积．</p><p>2．把六年级和二年级的面积化成比的形式，化简后的结果是不是等于3∶2．</p>
页:
[1]