新人教版三年级上册数学《解决问题与估算》教学设计板书设计教案
<p>第四课时解决问题与估算</p><p>课题 教材第43-46页。 课型 新课</p><p>教学目标 1、结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。</p><p>2、掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。</p><p>3、在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。</p><p>教学重点 掌握连加的计算方法。</p><p>教学难点 能结合实际情况确定解决问题的策略。</p><p>教具准备 课件</p><p>教</p><p>学</p><p>过</p><p>程 教学设计 个性化调整或反思</p><p>一、创设情境，激趣导入。</p><p>师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。</p><p>二、探究体验，经历过程。</p><p>师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第43页例4销售清单）</p><p>生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。</p><p>师：从这张单子上你还知道了什么？</p><p>生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。</p><p>师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。</p><p>学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。</p><p>组织学生交流算法。</p><p>可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。谈后再加护眼灯的价钱783+166=949（元），竖式是：</p><p>5 5 87 8 3</p><p>+2 215+ 11 6 6 </p><p>7 8 39 4 9</p><p>我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：5 5 8</p><p>2 2 5</p><p>+1 616</p><p>9 4 9</p><p>只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。</p><p>师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？</p><p>生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。</p><p>师：那该怎样估算呢？说说你的想法。</p><p>生：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960元。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。</p><p>师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。</p><p>学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。</p><p>组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。</p><p>三、总结提升。</p><p>师：经过今天的学习你有什么感受呢？</p><p>学生自由交流。</p><p>师：请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。</p><p>四、课堂作业。</p><p>1、用竖式计算：</p><p>162+234+123 718+120+89 456+307+247</p><p>2、购物满300元可以获得奖品：</p><p>一个笔记本28元；一条裙子149元；一个平底锅156元；一个闹钟22元。</p><p>（1） 买一个笔记本、一条裙子和一个闹钟能获奖吗？</p><p>（2） 买一条裙子、一个平底锅能获奖吗？</p><p>（3） 你还想买些什么？大约需要多少钱？</p><p></p>
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