2023年一年级上册数学整理复习2教案（2023新北师大）
<p>目标 1、 掌握不同的数数方法。</p><p>2、 结合具体的情景图，发现数学信息，提出问题并解决问题。</p><p>3、 在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步认识到数学能解决生活中的问题。</p><p>教学重点 结合具体的情景图，发现数学信息提出问题并解决问题。</p><p>在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系。</p><p>教学难点</p><p>关 键</p><p>教学资源 课件</p><p>教 学 过 程</p><p>教学环节</p><p>时间安排 教师指导 学生活动 设计意图</p><p>一、创设情境，引入课题</p><p>5</p><p>二、探究新知，讲授新课</p><p>10</p><p>五、小结：</p><p>5</p><p>师：同学们，看看这几位同学在激烈的讨论什么呢?我们也一起参加吧!(课件出示：教材第53页图一)</p><p>学生可能回答：</p><p>?他们在互相说自己学会了什么。</p><p>?他们在说自己满意的是什么。</p><p>师：同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大，这些成绩都是大家的成长足迹，只要我们每天都努力，相信会取得更好的成绩。</p><p>1.提出的问题。</p><p>师：同学们，虽然我们有些进步，取得了一点成绩，但是要记住学无止境，意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来，在以后的学习中，我们慢慢找答案。</p><p>师：看看这些同学的疑问，你是怎么想的?(课件出示：教材第53页图二)</p><p>?加法可以换成减法，减法也可以换成加法。就像我左手伸出3个手指，右手伸出2个手指，一共是5个手指，写成算式是3+2=5，也可以写成2+3=.5;还是这5个手指，我收回右手的2个，就剩左手的3个，写成算式就是5--2=3，同样如果收回左手的3个，剩下右手的2个就是5--32。</p><p>师：说得真好，知道加法和减法可以互换，还举出了实例，真棒!举例子也是我们学习中解决问题的重要方法，你也可以用事例证明你的说法是正确的。来，接着说。</p><p>.</p><p>师：这些问题如果现在你还没有找到答案，那就要努力学习，在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。</p><p>2.解决问题。</p><p>师：不明白的问题先记录下来，日后逐渐解决。</p><p>师：同学们真是长大了，知道自己的成功之处，更难能可贵的是发现了自己不懂的问题，确定了自己今后要努力学习攻克这些难题，加油哟。</p><p>三、我的成长足迹</p><p>回顾这一段时间里面的体会与收获：</p><p>四、应用拓展，解决问题</p><p>完成教材p55第8、10、11题</p><p>五、全课总结</p><p>?他们在说自己表现好的方面。?我学会了好几种数数的方法。</p><p>?我能从情景图中收集数学信息，还会提出问题。</p><p>?我也会提问题，还会解决问题呢。</p><p>学生可能回答：</p><p>?我也不知道0是不是最小的数。</p><p>?生活中的数应该很多很多，就像天上的星星，数也数不完。</p><p>?有最小的数吗?有最大的数吗?它们是多少呢7</p><p>?我也纳闷，为什么一大堆棉花还没有一小块铁重呢?</p><p>?物体的轻重跟什么有关呢7</p><p>最满意的一次作业</p><p>我学会了</p><p>上数学课时我是了</p><p>学生独立完成，教师点拨，集体订正</p><p>在今天的整理与复习中，我收获到了什么?</p><p>引导学生回顾自己取得的成绩，把所学的知识加以系统的整理，这本身就是一种提高，能激发学生继续努力学习的动力，因此引入新课借助了情景图让学生参与讨论，鼓足了学生学习的劲头。</p><p>设计意图：激发学生质疑，引导学生思考，为后期学习注入动力。</p><p>设计意图：让学生明白学习是为了应用，体会到数学知识在生活中的广泛应用，领悟学以致用的道理。</p><p>板</p><p>书</p><p>设</p><p>计 整理与复习(二)</p><p>成长的足迹： 问题：</p><p>0是最小的数吗?</p><p>最小的数是几?最大的呢?</p>
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