人教版六年级数学上册全册教案1
<p>人教版六年级数学上册全册教案1</p><p>本册教案的说明：</p><p>1、单元有 目标、 重点、教学难点。课时教案由教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、设计意图和教学后记等7部分组成。其中教学过程由旧知铺垫(或情境创设)、新知探究、当堂测评和课堂总结4部分组成。</p><p>2、整个教学去掉了以往的作业布置环节，使学生课堂紧张，课外轻松。提高学习效率。</p><p>3、课件内容融于教案之中。</p><p>4、注重情境教育，激发学生的求知欲，感受数学的实用性。</p><p>5、采用先学后教、当堂训练的教学模式。重视学生自学。</p><p>教学内容及课时 ：</p><p>第一单元： 位置 共 2 课时</p><p>第二单元： 分数乘法 共12课时</p><p>第三单元： 分数除法 共13课时</p><p>第四单元: 圆 共10课时</p><p>第五单元: 百分数 共13课时</p><p>第六单元: 统计 共 2 课时</p><p>第七单元: 数学广角 共 1 课时</p><p>第一单元 第一课时 位置</p><p>教学目标：</p><p>1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。</p><p>2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。</p><p>3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。</p><p>教学重点：能用数对表示物体的位置。</p><p>教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。</p><p>教学准备：投影仪、本班学生座位图</p><p>教学过程：</p><p>一、复习旧知，初步感知</p><p>1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?</p><p>学生介绍位置的方式可能有以下两种：</p><p>(1)用第几组第几个描述。</p><p>(2)用在我的前面、后面、左面、右面来描述。让学生先说说</p><p>2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?</p><p>3、学生各抒己见，讨论出用第几列第几行的方法来表述。</p><p>二、新知探究</p><p>1、教学例1(出示本班学生座位图)</p><p>(1)如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗?</p><p>学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。</p><p>(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)</p><p>(3)教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)</p><p>2、小结例1：</p><p>(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)</p><p>(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较(2，3)与(3，2)的不同。</p><p>{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。}</p><p>3、 练习：</p><p>(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。</p><p>(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。</p><p>(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。)</p><p>{拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。}</p><p>三、当堂测评</p><p>教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。</p><p>{做到兵强兵、兵练兵。}</p><p>四、课堂总结</p><p>我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?还有什么不懂的?</p><p>{让学生说出，了解对知识的掌握情况。}</p><p>第二课时：位置(二)</p><p>教学目标：</p><p>1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。</p><p>2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。</p><p>教学重点：</p><p>在方格纸上用数对确定点的位置</p><p>教学难点：</p><p>利用方格纸正确表示列与行。</p><p>教学准备：</p><p>教师准备：投影机。</p><p>学生准备：方格纸</p><p>教学过程</p><p>一、复习巩固</p><p>标出下列班上同学的位置(图略)</p><p>{借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化}</p><p>二、新知探究</p><p>(一)教学例2</p><p>1.我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。</p><p>2.依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3，0)</p><p>(在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出。)</p><p>3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。</p>
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