人教版六年级数学上册第一、二单元教案
<p>人教版六年级数学上册第一、二单元教案</p><p>第一单元 位置</p><p>内容：确定物体位置的方法(教材2～3页的例1、例2，练习一1～5题)</p><p>目标：</p><p>1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置</p><p>2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。</p><p>3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。</p><p>重难点、关键：</p><p>1、重难点：</p><p>运用两个数据准确表示物体位置。</p><p>2、关键</p><p>利用方格纸正确表示列与行。</p><p>教学过程：</p><p>一、旧知铺垫、导入新课</p><p>1、介绍位置</p><p>由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。</p><p>学生介绍位置的方式可能有以下两种：</p><p>(1)用第几组第几座描述。</p><p>(2)用在我的前面、后面、左面、右面来描述。</p><p>2、谈话导入</p><p>(1)教师肯定以上学生描述的方式。</p><p>(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。</p><p>板书课题：位置</p><p>二、探索活动，获取新知</p><p>1、教学例1</p><p>实物投影出示主题图：班级座位图</p><p>(1)说一说</p><p>学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。</p><p>(2)想一想</p><p>师：李刚的位置在哪里?可以怎样说?</p><p>学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。</p><p>(3)写一写</p><p>请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来</p><p>A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。</p><p>B：展示几个不同的表达方式</p><p>(4)讨论</p><p>师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示?</p><p>(5)探索用数据表示位置的方法。</p><p>结合已有的表示方法第6列，第3行，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。</p><p>A：明确说明：李刚在第6列，第3行可以用(6，3)这样的一组数来表示。</p><p>B：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。</p><p>要求：</p><p>a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示;</p><p>b、根据数据再说一说在第几列第几行。</p><p>C、总结方法</p><p>师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗?</p><p>学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。</p><p>归纳：</p><p>先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数;再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。</p><p>2、教学例2</p><p>投影出示课本中的动物园示意图</p><p>(1)观察示意图，说一说那看到了什么。</p><p>(2)解决第(1)个问题</p><p>师：如果用(3，0)表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗?</p><p>A：学生独立操作，解决问题。</p><p>B：投影展示学生解决的结果。</p><p>熊猫馆(3，5) 海洋馆(6，4)</p><p>猴 山(2，2) 大象馆(1，4)</p><p>(3)解决第(2)问题</p><p>A：出示要求</p><p>在图上标出下面场馆的位置</p><p>飞禽馆(1，1) 猩猩馆(0，3) 狮虎山(4，3)</p><p>B：学生按要求在书上完成</p><p>C：反馈练习结束</p><p>学生回答，利用投影展示。</p><p>3、全课总结</p><p>(1)通过这节课的学习，你有什么收获?刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的?</p><p>(2)教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。</p>
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