六年级数学上册第四单元园教案
<p>六年级数学上册第四单元园教案</p><p>第四单元 圆 第1课时</p><p>执教 时间 年 月 日</p><p>内容 圆的认识</p><p>目标 1、使学生认识圆，掌握圆的性质特征，会用工具画画。</p><p>2、结合计算机辅助教学和动手实验，发展学生的形象思维能力。</p><p>3、培养学生运用知识解决实际问题的意识和能力。</p><p>教学重难点 修改意见</p><p>教学过程 1.导入</p><p>以前我们学过哪些平面图形?其中哪些是轴对称图形?</p><p>在日常生活中你见过哪些物体表面是圆形的?</p><p>2.教学新课</p><p>用什么工具画圆?怎样画圆?(自学课本P96页~98页)</p><p>①认识圆规</p><p>②示范画圆</p><p>A.先把圆规两脚分开，定好两脚间的距离。B.然后把带针的一脚固定在一点。C.再把装有铅笔的一脚旋转一周，就画出了一个圆。</p><p>③模仿画圆</p><p>3.认识各部分名称</p><p>师：画圆时，固定的一点叫圆心，用字母O表示。</p><p>通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径将圆分为两个相等的半圆。圆心把每条直径分为两段，每段叫做圆的半径。半径用字母R 表示，直径用字母D表示。</p><p>观察思考：半径的两个端点分别在什么位置?怎样的线段称为关径?同一圆内你能作几条半径?</p><p>谁能在圆内作一条最长的线段?</p><p>怎样的线段称为直径?同一圆内你能作出几条直径?</p><p>4.讨论直径与半径的关系。</p><p>在同一圆内(或等圆内)直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。</p><p>5.认识圆是轴对称图形。</p><p>①剪下圆片</p><p>②对折思考：直径两边的圆是否重合?这说明了什么6.试一试：P98(画圆比大小)</p><p>7.讨论：</p><p>圆的大小由什么决定?圆的位置由什么决定?</p><p>车轮为什么要做成圆的?车轴应该装在哪里?</p><p>8.教学小结：</p><p>今天我们学到了什么知识?(请几名同学分别说说)</p><p>9.作业：P99页练一练1、2、3题</p><p>?谁是对称轴?圆的对称轴有几条?为什么?</p><p>南屏小学六年级数学第十一册电子教案</p><p>第四单元 圆 第2课时</p><p>执教 时间 年 月 日</p><p>教学内容 圆的周长</p><p>教学目标 正确地建立圆周长的概念，理解圆周率的意义。</p><p>掌握圆周长的计算方法，能利用圆周长计算公式进行计算。</p><p>教学重难点 修改意见</p><p>教学过程 1.复习引入</p><p>问：我们已经学过哪些平面图形?什么叫长方形、正方形的周长?三角形的周长呢?圆有没有周长呢?</p><p>教师：圆也有周长，任何一个封闭的平面图形都有周长。</p><p>2.新课</p><p>①画圆，指出圆的周长。如果第二个圆一周长度要求比刚才这个圆的周长大，画时该怎么办?圆周长的大小与什么有关?</p><p>②按课本插图和讨论题组织学生讨论。</p><p>③出示铁丝围成的圆，求它的周长，有什么办法?</p><p>出示一个圆形，求它一周的长度，还有什么办法?在滚时要注意什么?</p><p>④分组操作：用滚动或用绳子绕一周，测绳子长度的方法，分别测出直径是2、3、4、5厘米的圆的周长，填表计算，观察直径与圆周长的关系。</p><p>讨论：圆周长的大小是由什么决定的呢?</p><p>(圆周长的大小与半径有关，与直径有关)</p><p>5.通过实验认识圆周率。各组汇报测量结果。经实验得出：不管多大的圆，它的周长除以直径的值是一个常数。我们把它叫做圆周率，用字母表示。</p><p>圆的周长=直径圆周率</p>
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