六年级数学上册全册教案
<p>六年级数学上册全册教案</p><p>本册 目标：</p><p>这一册教材的 目标是，使学生：</p><p>1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算</p><p>简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。</p><p>2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。</p><p>3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。</p><p>4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确</p><p>计算圆的周长和面积。</p><p>5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转</p><p>设计简单的图案。</p><p>6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。</p><p>7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分</p><p>数的简单实际问题。</p><p>8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。</p><p>9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常</p><p>生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。</p><p>10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。</p><p>11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。</p><p>12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。</p><p>第一单元 位置</p><p>单元教学目标:</p><p>1. 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。</p><p>2. 能在方格纸上用数对确定位置。</p><p>教学内容 位置(一) 新授课 新授</p><p>教学目标 1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。</p><p>2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。</p><p>教学重点 能用数对表示物体的位置。</p><p>教学难点 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。</p><p>教具准备</p><p>教学过程 一、 导入</p><p>1、 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?</p><p>2、 学生各抒己见，讨论出用第几列第几行的方法来表述。</p><p>二、 新授</p><p>1、 教学例1</p><p>(1) 如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?</p><p>(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)</p><p>(3) 教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)</p><p>2、 小结例1：</p><p>(1) 确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)</p><p>(2) 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。</p><p>3、 练习：</p><p>(1) 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。</p><p>(2) 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。</p><p>4、 教学例2</p><p>(1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。</p><p>(2) 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3，0)</p><p>(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。</p><p>(4) 学生根据书上所给的数据，在图上标出飞禽馆猩猩馆狮虎山的位置。(投影讲评)</p>
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