二年级数学上册第一单元教案
<p>二年级数学上册第一单元教案</p><p>第1单元目标</p><p>1、 使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。</p><p>2、 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。</p><p>3、 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。</p><p>4、 使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。</p><p>学科 数学 课题 认识厘米和用厘米量 课型 新授 课时 1</p><p>目标 1、 使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。</p><p>2、 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。</p><p>3、 培养学生估量物体长度的意识和能力。</p><p>教学重点 1、 建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。</p><p>2、 在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。</p><p>教学难点</p><p>教具准备 尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。</p><p>教学步骤 个人修改</p><p>一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。</p><p>1、情境设置，用不同的工具进行测量。</p><p>师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗?(让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。</p><p>2、提出测量中的矛盾问题。</p><p>在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。</p><p>师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢?同学们，你们知道这是为什么吗?</p><p>在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。</p><p>师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办?</p><p>3、揭示课题，介绍测量的工具。</p><p>我们在测量物体的长度是经常用到什么工具?(尺子)下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么?</p><p>(学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构)</p><p>交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。</p><p>(板书课题：认识厘米)</p><p>二、观察操作，探究新知。</p><p>1、认识1厘米。</p><p>(1)在直尺上找。</p><p>师：那么你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上找一找，并把它表示出来。</p><p>师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度0，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。</p><p>师：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗?</p><p>学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3都是1厘米。</p><p>师：我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么?(2)在生活中找1厘米。</p><p>师：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米?</p><p>(学生汇报，师生共同交流)</p>
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