西师大版四年级下册《条形统计图》数学教案
<p>西师大版四年级下册《条形统计图》数学教案</p><p>教学目标：</p><p>1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。</p><p>2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。</p><p>实验目标：</p><p>1.利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。</p><p>2.运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，引入新课</p><p>课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。</p><p>教师揭示课题：今天我们继续学习统计。</p><p>二、合作学习，探案求知</p><p>1.教学例1</p><p>课件出示例1的统计表。</p><p>教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个</p><p>教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。</p><p>教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个</p><p>教师：小组合作学习，思考讨论。①用1格表示多少合适呢？说说想法。②小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。</p><p>课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图</p><p>教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。</p><p>学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。</p><p>学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。教师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。</p><p>教师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。</p>
页:
[1]