人教版四年级下册《角的度量》数学教案
<p>人教版四年级下册《角的度量》数学教案</p><p>教学目标：</p><p>1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。</p><p>2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。</p><p>３、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。</p><p>教学过程：</p><p>一、情景引入，引发知识冲突，引出度</p><p>第一次情境引入</p><p>小丸子和花轮同学各画了一个角，争论谁画的角大？你们能帮着想个办法吗？</p><p>【设计意图】利用学生熟悉并喜爱的人物，吸引、调动学生的注意力。引导学生用自己已有的知识经验（如重叠、剪、利用三角板或活动角等）直观比较出两个角的大小。</p><p>第二次情境引入</p><p>出示挖掘机工作时的情境。</p><p>谈话：挖掘机的长臂组成的角都不一样，挖掘机的高度和长臂的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角的大小呢？</p><p>【设计意图】挖掘机工作时的情境，通过上节课学习学生已经熟悉，但对想知道角的具体大小，如何测量，学生无从说出，这就引起学生认知上的冲突，并感觉到度量的必要性，促使学生产生积极探究未知的心理倾向，从而在激发学生学习求知欲的基础上，明确学习内容和目标。</p><p>二、合作探究 学习新知</p><p>1、认识度量单位</p><p>分小组讨论、汇报。</p><p>谈话：大家说得对不对？下面听小电脑博士的介绍。</p><p>（听介绍，课件演示）</p><p>认识10 角：（多媒体） 出示一个圆，分成360份，然后分为二个半圆，把这样的一个半圆分成180等份，每份所对的角度就是1度角，在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位，通常我们用10 表示1度。</p><p>（媒体展示 10 100 202300 角。问： 100 由几个10 组成？如果一个角由90个10 组成是几度的角）</p><p>为了方便，又从左边开始标数字。演示10 100 200 900 角。</p><p>板书： 10 =1度</p><p>【设计意图】通过课件的动态演示，让学生能够形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基础上学生可以很快地说出100 200 900角。通过左右两边不同颜色的刻度，初步建立内、外刻度线的概念。知道可以从左右两边看，关键找0度。</p><p>2、认识量角器</p><p>谈话：刚才我们已经把一个半圆分成180等份，就得到这样的一个圆形，请同学们想一想，它和那个学习用品比较像-------量角器</p><p>（1）先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。</p><p>（2）学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？</p><p>（3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。</p>
页:
[1]