北京版五年级下册《最大公因数》数学教案
<p>北京版五年级下册《最大公因数》数学教案</p><p>教材分析：</p><p>例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。</p><p>学情分析：</p><p>学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析，使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。在此基础上学习本课不难。</p><p>教学目标：</p><p>1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。</p><p>2.在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。</p><p>重点难点：</p><p>初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。</p><p>教学过程：</p><p>一、激趣导入</p><p>（约5分钟）</p><p>课件展示教材62页例3，今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗？要求要用整数块。</p><p>二、自主学习</p><p>（约5分钟）</p><p>1.几个数（ ）叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做（ ）</p><p>2.16的因数有（ ），24的因数有（ ），16和24的公因数是（ ），最小公因数是（ ），最大公因数是（ ）。</p><p>3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因数是（ ）。</p><p>4.用短除法求出99和36的最大公因数。</p><p>三、合作交流</p><p>（约13分钟）</p><p>小组合作学习教材第62页例3。</p><p>1.学具操作。</p><p>用按一定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发现边长是 厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。</p><p>2.仔细观察，你们发现能铺满的地砖边长有什么特点？把你的发现在小组里交流。</p><p>3.总结。</p><p>解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。</p><p>四、精讲点拨</p><p>（约8分钟）</p><p>根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。教师引导讲解。</p><p>五、测评总结（约9分钟）</p><p>1.达标练习</p><p>（1）要将长18厘米、宽12厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以是几厘米？最长是几厘米？</p><p>（2）玫瑰花72朵，玉兰花48朵，用这两种花搭配成同样的花束（正好用完，没有剩余），最多能扎成多少束？每束有几朵玫瑰花和玉兰花？</p><p>（3）有一个长方形纸，长60厘米，宽40厘米，如果要剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最长是多少？</p><p>2.全课总结</p><p>这节课你都学到了什么知识？有什么收获？</p><p>3.作业布置</p><p>练习十五5，6题。</p><p>板书设计：</p><p>最大公因数（2）</p><p>铺砖问题：求公因数</p>
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