一年级上册数学《位置》优秀教案三课时
<p>第一课时</p><p>教学内容：上下（位置）</p><p>教学目标：</p><p>1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念</p><p>2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达</p><p>3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯</p><p>4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。</p><p>教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述</p><p>教学难点：让学生体验上下位置的相对性。</p><p>教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件</p><p>教学过程：</p><p>一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力</p><p>1、 看看我们的教室，你发现了什么？</p><p>2、 再看，你的上面有什么？</p><p>3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？</p><p>4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？</p><p>5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下</p><p>二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。</p><p>1、 创设情境（1），初步体会上下位置关系</p><p>A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示</p><p>B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？</p><p>2、 创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性</p><p>A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示</p><p>B：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看</p><p>C：再观察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？</p><p>小松鼠在下面对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？</p><p>小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。</p><p>3、 创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。</p><p>A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置</p><p>B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。</p><p>小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。</p><p>三、创设活动，加深理解，促进情感体验</p><p>1、 摆一摆。建立初步的空间观念</p><p>（1）听口令摆一摆</p><p>先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？</p><p>（2）同桌合作摆一摆，说一说</p><p>2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系</p><p>（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？</p><p>（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？</p><p>四、分层活动，巩固理解、增强应用意识</p><p>1、 出示练习图，让学生观察后说一说</p><p>2、 让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？</p><p>3、 确定位置，培养简单的推理能力</p><p>小红住在小英楼上，</p><p>小英住在小兰的楼上。</p><p>谁在最上面？谁在最下面？</p><p></p>
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