苏教版六年级上册《长方体和正方体》数学教案
<p>苏教版六年级上册《长方体和正方体》数学教案</p><p>一、 引入新课</p><p>1、 由平面图形引到立体图形。</p><p>出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把许多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗？</p><p>接着电脑演示由面到体的过程，揭示课题：长方体的认识。</p><p>2、 引导学生认识什么是立体图形。</p><p>让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握一握长方体的纸盒。问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？</p><p>指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形（电脑显示若干立体实物）。</p><p>问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物体的形状是长方体的呢？</p><p>3、举例。</p><p>让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。</p><p>师：要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体的特征。</p><p>二、 引导探究</p><p>1、出示例1：</p><p>（1）拿一个长方体的纸盒来观察：</p><p>长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？</p><p>指导学生从不同的角度观察学具，回答上面的问题。</p><p>（2）抽象图形。</p><p>说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。</p><p>（师边讲边画长方体的直观图，注意要规范。）</p><p>问：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时，根据作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了什么形？但实际是什么形？</p><p>让学生上去指一指，图上哪3个面是我们能直接看到的？另外3个面在哪里？</p>
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