教育部审定最新人教版小学三年级上册数学第一、二、三单元教学设计教案
<p>第6课时 《解决问题》</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。</p><p>2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。</p><p>教学重点：</p><p>用列表的方法整理各种可能的方案。</p><p>教学难点：</p><p>分析数量关系。</p><p>教学步骤：</p><p> 一、导入新课</p><p>1、完成下列填空</p><p>2×（）+3×（）=18</p><p>（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？</p><p>（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？</p><p>（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？</p><p>2、导入。</p><p>谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！</p><p>二、探究新知。</p><p>1、理解题意。</p><p>（1）从图中我们获得了哪些信息？</p><p>（2）要求的问题是什么？</p><p> 谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？</p><p>2、探索方法。</p><p>（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。</p><p>（2）汇报交流。</p><p>师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？</p><p>生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。</p><p>师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？</p><p>生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。</p><p>师：如果1次呢？0次呢？</p><p>学生独立完成。</p><p>（3）列表法解决问题。</p><p>师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：</p><p>派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数</p><p>14次0次8吨√</p><p>23次1次9吨</p><p>32次2次10吨</p><p>41次2次8吨√</p><p>50次3次9吨</p><p>可以看出方案1和方案4符合条件。</p><p>3、回顾与反思。</p><p>（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）</p><p>（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）</p><p>（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。</p><p>学生自我探究。</p><p>三、巩固练习</p><p>1、完成第33页“做一做”。</p><p>（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？</p><p>（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。</p><p>（3）汇报交流结果，集体订正。</p><p>2、完成“练习七”第7题。</p><p>（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）</p><p>（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。</p><p>四、课堂小结</p><p> 今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？</p>
页:
[1]