北京版四年级数学上册教案设计《平角和周角》
<p>北京版四年级数学上册教案设计《平角和周角》</p><p>教学内容：</p><p>课本第66页至67页教学内容及第67页课堂活动中的第1、2、3题。</p><p>教学目标：</p><p>1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。</p><p>2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。</p><p>3、认识直角、平角、周角之间的关系。</p><p>4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。</p><p>教学重点：</p><p>认识平角和周角。</p><p>教学难点：</p><p>认识周角。</p><p>教具准备：</p><p>多媒体课件</p><p>教学过程：</p><p>一、引入课题</p><p>师：我们已经认识过的角有哪些？ 指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。 师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的？ 教师指名回答，引导学生回忆。 师：这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角。（板书课题）</p><p>二、探索新知</p><p>1、建立直角的的概念。</p><p>让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90。</p><p>2、认识平角，建立平角的概念。</p><p>（1）认识平角。</p><p>课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。 课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。 教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。（课件闪现新角的顶点和两条边） 师：这个角有什么特征？ 指名回答。 教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。（课件闪现下图）</p><p>（2）认识平角和直角的关系。</p><p>师：一个平角是多少度你知道吗？你是是怎么得到的？ 指名口答。 通过交流，引导学生认识：1平角=2直角，1个平角是180</p><p>3、建立锐角、钝角的概念。</p><p>（1）测量。</p><p>让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数，并记录下来。 指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。</p><p>（2）议一议。</p><p>让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。</p><p>（3）交流归纳。</p><p>小于90的角是锐角，大于90而小于180的角是钝角. 教师说明：大于180的角不是钝角.(如181、200、220就不是钝角)</p><p>（4）练习。</p><p>（课件出示） 把下面各度数所表示的角进行分类。</p><p>93 45879914517018190 </p><p>4、认识周角，建立周角的的概念。</p><p>（1）认识周角。</p><p>课件演示一条射线绕着它的端点旋转一周组成角的过程。 教师指出：一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角是周角。 让学生观察后，指名说一说周角有什么特征？</p><p>（2）认识周角、平角、直角三者之间的关系。</p><p>师：你知道一个周角是多少度吗？ 引导学生推算。</p><p>1周角=（ ）平角=（ ）直角 。</p><p>1周角=（ ）度</p><p>三、操作活动</p><p>指导学生完成课堂活动中的第1、2、3题。（课件依次出示3道题）</p><p>四、全课小结</p><p>让让学生谈自己学习的收获。</p><p>五、作业</p><p>练习十三第1、2、3题。</p>
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