数学西师大版三年级上册《认识周长》教案
<p> </p><p>教学目标：</p><p>1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。</p><p>2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。</p><p>3、了解借助生活媒体测量由曲线围成的平面图形的周长的测量方法</p><p>4、感受周长与生活密切联系，发展初步的空间观念。</p><p>教学重点：建立周长的概念。</p><p>教学难点：能从各种具体物体中正确找出物体表面的周长。</p><p>教学准备：课件、带图形的练习纸40份、教具图形4个、水彩笔（学生准备）</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话引入新课</p><p>同学们已经预习过了，从字面上理解，你觉得什么是周长？（指名回答）</p><p>过渡：物体外围的边线一周的长度，就是周长。那么树叶的周长是指它的哪部分？</p><p>（示课件）</p><p>二、感受周长</p><p>1、感受实物的周长</p><p>学生看四只甲虫爬过树叶的动画，并说说三只甲虫爬过的痕迹有什么不同，指出树叶的周长是指哪部分。</p><p>（提示：从起点开始，又回到起点。）</p><p>结语：小甲虫从树叶的某一点开始，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了起点，这一周的长度，我们就把它叫做树叶的周长。</p><p>板书：边线周长</p><p>过渡：树叶有周长，那么天天陪伴我们学习的课桌，数学书，（偏板书：课桌、数学书）它们的周长又是指哪部分呢？</p><p>摸一摸课本、课桌的边线，摸时用指尖去摸，并说一说它们的周长分别是指哪部分。（我从这里开始摸一圈，经过的边线就是书的封面的周长。）（几名学生重复说）</p><p>2、感受图形的周长</p><p>（1）刚才我们摸到的都是物体表面一周的边线，那么这里有一些平面图形，（师示教具图形）</p><p>（）你能描出它们的边线吗？试试看。</p><p>学生自己描，师巡视（在巡视过程中了解学生情况，寻找提高的对象）</p><p>描好后，师先取两名同学的作业展示，并对全班的作业作出简单评价。</p><p>师相机问：在这几个图形中，你最喜欢描哪一个？为什么？</p><p>根据生说的图形特点，师板书：曲直</p><p>小结：刚才我们一起感受了物体表面和平面图形的周长。</p><p>图形内部边线是否也为周长（书P45第一题，说一说它们的周长是指哪部分？）</p><p>三、感知图形周长的计算方法</p><p>那么，刚才所描的四个图形当中，三角形的周长指的是哪里？（三条边的长度之和）正方形呢？圆形呢？花形呢？</p><p>请你从四个图形中选择两个图形，量一量各边的长度，再用不同的方法算出它们各自的周长。</p><p>学生独立测量、试算，师巡视个别指导。</p><p>学生汇报计算方法及结果（学生把计算过程板演在黑板上对应图形的下方）</p><p>问：你是怎么计算三角形周长的？（根据学生所说，师板书：量算）</p><p>剩下的两个图形（）大家怎么没有选择呢？（学生自由说）</p><p>追问：难道我们就没有办法知道曲线围成的图形的周长吗？</p><p>学生思考、交流后，汇报。师整理学生发言并形成板书：圆滚</p><p>课件演示圆的周长的测量方法。</p><p>小结：由直线围成的图形的周长，只要知道各边的边长，再将围成图形的所有边的边长加起来，就能知道图形的周长。（板书：各边长之和）</p><p>而由曲线围成的图形的周长，我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直，测量出它们的周长。（板书：化曲为直）</p><p>四、练习</p><p>1、判断：课件</p><p>2、口算周长。课件。</p><p>3、这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗？出示：</p><p>（师现场演示：第二个正方形剪去四分之一）</p><p>课件演示。</p><p>小结：都看清楚了吗？移动这种方式，可以帮助我们更清楚地观察与判断图形的周长。</p><p>2、指导完成书P45第三题的图（1）</p><p>这里还有两个大小完全相同的长方形，经过裁剪，变成书P45第三题的图（1）的样子，它们的周长一样吗？</p><p>看一看，议一议。</p><p>五、总结</p><p>今天，我们学习了周长，你现在觉得周长就是什么？</p><p>生活中，你还知道哪些方面用到周长吗？（腰围、鞋底等）</p><p>六、生活中的数学（课件演示）</p><p>根据头围的大小，选择大小合适的帽子。</p><p>根据胸围的尺寸，选择合身的衣服</p><p>板书：</p><p>周长</p><p>曲化曲为直</p><p>圆滚</p><p>边线周长</p><p>直各边长之和</p><p>直量</p>
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