四年级上《温度》同课异构课例反思
<p>第一课</p><p>1.课前让学生把答题纸和温度计放到指定位置，不会混乱！</p><p>2.前置性作业:自己制作温度计，课前说一说，学生的回答会有一种理想的表达！</p><p>一、导入</p><p>看这个图片，这是什么季节？（因为温度低，所以我们会穿的很厚）</p><p>这节课我们就从温度这一点来一起探寻一下神秘的数学王国（板书：温度）</p><p>二、新授</p><p>（一）任务一</p><p>1.如果不用文字叙述，你有什么办法表示北京的最高温度和最低温度吗？</p><p>谁能解读一下这个任务是干什么的？</p><p>（在每个任务前，会有一个例子让大家练习解释或者让学生来解释一下任务的含义）</p><p>2.白板展示3种方法，学生解释自己的创意方法！</p><p>比较一下，这三种法方法，哪一种更方便，更简洁。</p><p>（真棒，一下子就锁定了第三种方法）</p><p>3.在温度的世界里，我们用+.-代表零上 零下</p><p>+ 3℃ -4℃</p><p>正 负</p><p>（二）任务二 冬季：零下4℃ ～ 零上3℃</p><p>1.观察老师带来的温度计，你有什么发现？（各部分意义）</p><p>为什么在这里老师写上3、4呢？（生说意义，强调在温度计上，±可以省略）</p><p>2.根据我们的研究回答，你能把郑州的其他季节温度标到任务卡上吗？</p><p>（学生上台说任务结果 ）</p><p>（三）任务三</p><p>1.填一填，说一说，哪个温度低？</p><p>-17 ℃ -4 ℃ -2℃ 谁来说一说，并说一下理由。</p><p>你能将这三个温度在温度计上表示出来吗？（生上台画）</p><p>这三个温度，那个最低，为什么？（学生自己解释）</p><p>三、练一练</p><p>1.听录音，用+ - 表示城市温度。</p><p>2.上海与天津，哪个城市温度高？（为什么）</p><p>3.你能按照上面的问题，再提出一个类似的数学问题吗？（我在板书时，大家要开动脑筋，思考一下）</p><p>4.把4个城市的气温从高到低排列出来，并说一说，你是怎么比较的？（用温度来表示）</p><p>那么观察地图上这四个温度，你有什么发现？（越往北去，温度越低）</p><p>四、作业：同学们，给你们布置个小作业，回去调查一下明天全国的温度，完成练习。</p><p>五、经过这节课你有什么收获？</p>
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