新人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计板书设计教案
<p>课题：第四单元：可能性—掷一掷第 课时 总序第 个教案</p><p>课型： 活动编写时间：年 月 日执行时间：年 月 日</p><p>教学内容：教材P50～51及P48～49练习十一第6、7、9、10、11题。</p><p>教学目标：</p><p>知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。</p><p>过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。</p><p>情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。</p><p>教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。</p><p>教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。</p><p>教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。</p><p>教学准备：多媒体、骰子。</p><p>教学过程</p><p>一、创设情境，引入新课</p><p>出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。）</p><p>学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。</p><p>二、师生互动，探究新知</p><p>1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7</p><p>根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。</p><p>追问：可能有1和13吗？为什么？</p><p>学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。）</p><p>2．游戏探究。</p><p>规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。</p><p>(l)选择一组结果与教师进行比赛。</p><p>(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。</p><p>学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。</p><p>3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。</p><p>比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。</p><p>引导思考：为什么会这样？</p><p>引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1+5，2+4，3+3三种情况；和是2只有1+1这一种情况。</p><p>比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。</p><p>三、指导练习</p><p>1．教材第47页练习十一第9题。教师引导学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。</p><p>2．完成教材第49页练习十一第10题。</p><p>组织学生理解题目信息，让学生独立思考作答，小组订正。</p><p>3．完成教材第49页练习十一第11题。</p><p>(1)引导学生理解题意。小组内合作完成，集体订正。</p><p>(2)组织学生设计卡片，鼓励方案多样化。</p><p>四、拓展延伸</p><p>1．根据客观事实判断事件发生的确定性和不确定性。</p><p>出示：明天的篮球比赛，我们班一定会赢。这种说法正确吗？</p><p>思路引导：篮球比赛的结果有两种可能：一种是我们班赢，另一种是我们班输。也就是说，我们班可能会赢。这个结果不是按照我们班同学的意愿而实现的。</p><p>规范答案：这种说法不正确。明天的篮球比赛，我们班可能会赢。</p><p>教师小结：生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行判断，与个人的意愿无关。</p><p>2．根据图形区域大小判断可能性的大小</p><p>下面是百草园文具店的投资活动规则，看图想一想，抽到哪种奖品的可能性大？抽到哪种奖品的可能性小？</p><p>（满100元抽奖一次）</p><p>指针所在区域 奖品</p><p>红色区域 一个文具盒</p><p>黄色区域 一个笔记本</p><p>绿色区域 一支铅笔</p><p>思路导引：区域越大，指针停在该区域的可能性就越大。从图中看出，绿色区域的面积最大，则指针停在绿色区域的可能性最大，所以抽到一支铅笔的可能性最大；红色区域的面积最小，指针停在红色区域的可能性最小，所以抽到一个文具盒的可能性最小。</p><p>规范解答:抽到一支铅笔的可能性最大，抽到一个文具盒的可能性最小。</p><p>教师小结：区域最大，指针停在该区域的可能性就越大；区域越小，指针停在该区域的可能性就越小。</p><p>3．小组合作完成教材第114页第5题。</p><p>五、全课小结。这节课你有哪些收获？</p><p>引导学生说一说事件的发生可能性是有大小的。</p><p>作业：教材第48页练习十一第6、7题。 教材第117页第11、12题。</p><p>板书设计： 掷一掷</p><p>A组：2、3、4、10、11、12B组：5、6、7、8、9</p><p>（可能性小）（可能性大） </p><p>批注</p><p>教学（后记）反思：</p><p></p>
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