新人教版五年级上册数学《一个数除以小数》教学设计板书设计教案
<p>课时教案</p><p>课题：第三单元：小数除法—一个数除以小数(1)第 课时 总序第 个教案</p><p>课型： 练习编写时间：年 月 日执行时间：年 月 日</p><p>教学内容：教材P28例4及练习七第1、3题。</p><p>教学目标：</p><p>知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。</p><p>过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。</p><p>情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。</p><p>教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。</p><p>教学难点：把除数除法化成整数的方法。</p><p>教学方法：创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。</p><p>教学准备：多媒体。</p><p>教学过程</p><p>一、复习铺垫，迁移导入</p><p>1．接龙游戏。</p><p>教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！</p><p>教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？</p><p>（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）</p><p>(1) 0.78扩大到原来的10倍是()。</p><p>(2) 9.38扩大到原来的100倍是( )。</p><p>(3) 6.73扩大到原来的2023倍是()。</p><p>(4) 0.023扩大到原来的100倍是()。（表扬表现出色的小组）</p><p>2．心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。</p><p>270÷90=27÷9=</p><p>教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。（板书课题）</p><p>二、探索新知</p><p>1．引入新课。</p><p>教师出示教材第28页例4的情境图。</p><p>教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？</p><p>学生观察图画，可能会说出：</p><p>(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；</p><p>(2)这里有7.65 m丝绳；</p><p>(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？</p><p>2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？</p><p>引导学生列出算式，教师板书：7.65÷0.85=（个）</p><p>教师：除数是小数的除法怎么计算？</p><p>3．小组合作，讨论交流。</p><p>组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。</p><p>学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。</p><p>4．教师根据学生的汇报，</p><p>边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计算。</p><p>5．学生独立计算，并相互检查。</p><p>教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100，在竖式中把小数点和没有用的0画去。</p><p>三、巩固练习</p><p>1．教材第28页“做一做”。</p><p>先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，教师指3名学生板演，然后集体订正。</p><p>2．根据商不变的性质填一填。</p><p>0.12÷0.03=( )÷30.28÷0.07=（）÷7</p><p>0.01÷0.16=( )÷16 0.314÷( )=31.4÷18</p><p>指名学生口答，其余学生订正。</p><p>3．有两根绳子，第一根长68.6 m，是第二根绳的3.5倍。第二根绳长多少米？</p><p>(1)指名学生读题，分析题意。(2)学生列式并计算，小组内交流并订正。</p><p>四、课后小结。通过今天的学习，你们有什么新的收获？</p><p>作业：教材第30页练习七第1、3题。</p><p>板书设计</p><p>一个数除以小数(1)</p><p>7.65÷0.85=9（个）</p><p></p>
页:
[1]