人教版二年级数学下册数学教案：第一单元（下）
<p>第三课时解决问题</p><p>教学内容：</p><p>课本第8页例3</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。</p><p>2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。</p><p>3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。</p><p>4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。</p><p>教学准备：</p><p>实物投影、跷跷板乐园图。</p><p>教学重点、教学难点：</p><p>用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、情景导入，激发兴趣</p><p>1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？</p><p>2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。</p><p>3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。</p><p>[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。</p><p>二、合作交流，探索新知</p><p>1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？</p><p>2、观察了解信息：从图中你知道了什么？</p><p>3、小组交流讨论。</p><p>（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？</p><p>（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。</p><p>（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。</p><p>4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）</p><p>5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。</p><p>6、学生尝试列综合算式。</p><p>板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ……</p><p>交流：你是怎么想的？</p><p>7、小结。</p><p>[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。</p><p>三、练习巩固，应用实践</p><p>1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。</p><p>2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。</p><p>[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。</p><p>四、课堂总结</p><p>通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？</p><p>五、课堂作业</p><p>第四课时解决问题（练习课）</p><p>教学内容：</p><p>课本第10、11页练习二</p><p>教学目标：</p><p>1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。</p><p>2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。</p><p>3、培养学生收集整理信息的能力。</p><p>教学重点：</p><p>查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。</p><p>教学难点：</p><p>1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。</p><p>2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。</p><p>教学准备：</p><p>实物投影、练习插图情境图。</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话导入，激发兴趣</p><p>前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。</p><p>[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。</p><p>二、合作探索，巩固新知</p><p>1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。</p><p>2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。</p><p>3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。</p><p>4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）……</p><p>[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。</p><p>三、课堂总结</p><p>通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？</p><p>四、课堂作业</p>
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